| LEADER |
04689nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2108872 |
| 024 |
|
|
|3 10.35875/1105-025-999-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a شقيرات، تهاني خليل
|g Shqirat, Tahani Khalil
|e مؤلف
|9 718103
|
| 245 |
|
|
|a أنماط القيادة التربوية وعلاقتها بواقع الإنغماس الوظيفي في المرحلة الثانوية بمدارس شرقي القدس من وجهة نظر معلميها
|
| 246 |
|
|
|a Educational Leadership Styles and its Relationship to Job Engagement in Secondary Schools in East Jerusalem schools from School teachers perspective
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان الأهلية - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمى
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 117 - 132
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف على أنماط القيادة التربوية، وعلاقتها بواقع الانغماس الوظيفي في المرحلة الثانوية بمدارس شرقي القدس من وجهة نظر معلميها. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتم استخدام أداتين؛ الأولى لدراسة الأنماط القيادية، والثانية لدراسة أبعاد الانغماس الوظيفي، وبعد التأكد من صدقهما وثباتهما، تم تطبيقهما على عينة عشوائية بسيطة تكونت من (224) معلما ومعلمة من (8) مدارس ثانوية بشرقي القدس. وقد أظهرت النتائج أن واقع ممارسة أنماط القيادة التربوية قد جاء بدرجة متوسطة، فاحتل النمط القيادي الترسلي المركز الأول، يليه النمط الأوتوقراطي، وأخيرا النمط الديموقراطي، وجاء واقع الانغماس الوظيفي بدرجة متوسطة، فاحتل بُعد الإخلاص والتفاني المركز الأول، يليه بُعد النشاط، وأخيرا بُعد الانهماك، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة طردية دالة بين الانغماس الوظيفي والنمط الديموقراطي، وعلاقة عكسية بين الانغماس الوظيفي، وكل من نمط القيادة الترسلي ونمط القيادة الأوتوقراطي. أوصت الدراسة بتعزيز الانغماس الوظيفي وتعزيز النمط القيادي الديموقراطي.
|b The study aims at investigating the educational leadership style and its relationship to job engagement in East Jerusalem high schools from schoolteachers’ perspective. The study utilizes the descriptive analytical approach. Both educational leadership style questionnaire and job involvement questionnaire were validated and applied on a random sample of (224) schoolteachers in East Jerusalem. The results shows that the level of the educational leadership style was moderate. The leisure style came first, followed by the autocratic style, whereas the democratic style came last. Also, the level of job engagement was moderate. The dedication dimension came in first, followed by vigor dimension and absorption dimension respectively. Moreover, the results show a positive relation between the democratic style and job engagement, and a negative relation between job engagement and both autocratic style and the leisure style. The study recommends promoting job engagement and democratic style of leadership by supporting an appropriate atmosphere for the teacher to offer his best.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a أنماط القيادة التربوية
|a الإنغماس الوظيفي
|a مدارس شرقي القدس
|
| 692 |
|
|
|a الإنغماس الوظيفي
|a الإنهماك
|a القدس
|a القيادة التربوية
|a النمط القيادي
|a مدارس شرقي القدس
|b East Jerusalem Schools
|b Educational Leadership
|b Jerusalem
|b Job Engagement
|b Leadership Style
|b Preoccupation
|
| 700 |
|
|
|a الجندي، نبيل جبرين
|g Al-Jundi, Nabil Jibreen
|e م. مشارك
|9 91509
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|e Al Balqa
|f Al-Balqāʼ
|l 999
|m مج25, عدد خاص
|o 1105
|s مجلة البلقاء للبحوث والدراسات
|v 025
|x 1684-0615
|
| 856 |
|
|
|u 1105-025-999-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1354368
|d 1354368
|
