| LEADER |
04255nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2109273 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 557350
|a الصلاحي، رشاد أحمد عبدالقوي
|e مؤلف
|g Alsalahy, Rashad Ahmad
|
| 245 |
|
|
|a المشكلات التي تواجه معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية بمدينة إب
|
| 246 |
|
|
|a The Problems Facing Mathematics Teachers at the Secondary Schools in IBB City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تعز - مركز التأهيل والتطوير التربوي
|c 2023
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 24 - 55
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة للتعرف على المشكلات التي تواجه معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية بمدينة إب وتم استخدام المنهج الوصفي، وتكون المجتمع من (286) معلم ومعلمة، وبلغت العينة (100) معلم ومعلمة واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة واشتملت على ستة مجالات هي: (منهاج الرياضيات والطالب والإشراف التربوي والبيئة التعليمية والمعلم وأساليب التدريس والوسائل التعليمية وكانت أهم النتائج: - جاءت المشكلات بشكل عام بدرجة "كبيرة جدا". - جاء مجال "الطالب" في المرتبة الأولى أما مجال "البيئة التعليمية" في المرتبة الثانية والمرتبة الثالثة مجال "منهاج الرياضيات" "ومجال المعلم" في المرتبة الرابعة والمرتبة الخامسة مجال "الإشراف التربوي والمرتبة الأخيرة مجال" "أساليب التدريس والوسائل التعليمية". - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط إجابات أفراد العينة المشكلات التي تواجه معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية بمدينة إب والمجتمع تعزى لمتغير الجنس، وعدد سنوات الخبرة والمؤهل العلمي.
|b This study aimed to identify the problems facing mathematics teachers at the secondary schools in IBB city, in which the descriptive approach was used, and the community consisted of (286) male and female teachers, the sample consisted of (100) male and female teachers, the questionnaire was used as a tool for the study which included six areas: (the mathematics curriculum, the student, educational supervision, the educational environment, the teacher, teaching methods and teaching aids). The most important results were: The problems came generally to a "very big" degree. The field of “student” came in the first place, while the field of “educational environment” came in the second place, and the field of “mathematics curriculum” came in the third place, and the field of “teacher” came in the fourth place, and the field of “educational supervision” came in the fifth place, and the field of “teaching methods and teaching aids” ranked last. There are no statistically significant differences between the average answers of the sample, the problems faced by mathematics teachers at the secondary schools in IBB city and the study community were due to the gender variable, number of years of experience and educational qualification.
|
| 653 |
|
|
|a المشكلات التعليمية
|a التعليم الثانوي
|a معلمو الرياضيات
|a الوسائل التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a المشكلات التي تواجه معلمي الرياضيات
|a المرحلة الثانوية
|b The Problems Facing Mathematics Teachers
|b Secondary Schools
|
| 700 |
|
|
|9 718322
|a يحيى، عيسي عبدالله عبدالله
|e م. مشارك
|g Yehya, Issa Abdullah Abdullah
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Mağallaẗ buḥūṯ wa-dirāsāt tarbawiyyaẗ
|l 018
|m ع18
|o 2398
|s مجلة بحوث ودراسات تربوية
|v 000
|x 2707-7667
|
| 856 |
|
|
|u 2398-000-018-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1354814
|d 1354814
|
