ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية مقترحة لتدريس م...>الوصف

أثر استراتيجية مقترحة لتدريس مادة نظرية الأعداد وفقا لأنموذج البرهنة النظرية في تحصيل طلبة كلية التربية الأساسية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Proposed Strategy for Teaching Number Theory According to the Theoretical Proof Model Applied on the Achievement of Students of the College of Basic Education
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: النعيمى، لمى اكرم سعد الدين مرعى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العزو، إيناس يونس مصطفى يحيي (م. مشارك), توفيق، سجى عثمان محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 402 - 431
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1355249
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | طرائق التدريس | تدريس الرياضيات | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
طرائق التدريس | التفكير الرياضي | البرهنة النظرية | نظرية الأعداد | Teaching Methods | Mathematical Thinking | Theoretical Proof | Number Theory
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث التعرف على أثر استراتيجية مقترحة قائمة على أنموذج البرهنة النظرية في تحصيل طلبة الصف الأول في مادة نظرية الأعداد وصيغت فرضية صفرية، وتم اختيار عينة مكونة من (٨١) طالبا وطالبة بواقع (٣٢) طالبا وطالبة في المجموعة التجريبية و(٤٩) في المجموعة الضابطة وتم تدريس المجموعتين التجريبية والضابطة من قبل الباحثة (م. م. سجى عثمان مجد توفيق) استمر التدريس في الفصل الدراسي الثاني بواقع (١٨) درسا واعدت الباحثات اختبارا تحصيليا في مادة نظرية الأعداد مكون من ستة أسئلة موزعة بالتساوي وفق مستويات ميرل (التذكر والتطبيق والاستكشاف) والدرجة الكلية له (٣٠) وتم التحقق من صدقه الظاهري والمحتوى وثبات الاتساق باستخدام معادلة الفا كرونباخ وحللت النتائج باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين وتوصل البحث انه لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي تحصيل طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة. وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثات بمجموعة من التوصيات وتم اقتراح مجموعة من الدراسات استكمالا للبحث الحالي.

The research aimed to identify the impact of a proposed strategy based on the model of theoretical proof on the achievement of first-grade students in the subject theory of numbers, and a zero hypothesis was formulated. The control and the experimental and control groups were taught by the researcher. Teaching continued in the second semester with (18) lessons. The researchers prepared an achievement test in the theory of numbers consisting of six questions distributed evenly according to Merrill levels (remembering and application and exploration) and the total score for it (30). Its apparent validity, content, and consistency consistency were verified using the alpha Cronbach equation. The results were analyzed using the t-test for two independent samples. The research found that there is no statistically significant difference between the average achievement of the students of the experimental and control groups. With a set of recommendations, a number of studies were proposed to complement the current research.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.