ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>النمذجة البنائية للعلاقات السب...>الوصف

النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين اليقظة العقلية والضغوط الأكاديمية المدركة والإخفاقات المعرفية لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Structural Modeling of the Causal Relationships between Mindfulness, Perceived Academic Stress and Cognitive Failures among University Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: البصير، نشوة عبدالمنعم عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عرفان، أسماء عبدالمنعم أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 375 - 450
DOI: 10.21608/ejcj.2022.273343
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1355510
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الجامعية | الضغوط الأكاديمية | الأداء الدراسي | اليقظة العقلية | الإخفاقات المعرفية | الجامعات المصرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اليقظة العقلية | الضغوط الأكاديمية المدركة | الإخفاقات المعرفية | طلاب الجامعة | Mindfulness | Perceived Academic Stress | Cognitive Failures | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

131

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التوصل إلى نموذج بنائي يفسر العلاقات السببية بين اليقظة العقلية والضغوط الأكاديمية المدركة والإخفاقات المعرفية لدى طلاب الجامعة، وكذلك الكشف عن مدى اختلاف العلاقة بين الإخفاقات المعرفية وكل من اليقظة العقلية والضغوط الأكاديمية المدركة تبعا لاختلاف النوع والتخصص الأكاديمي والفرقة الدراسية. وتكونت عينة البحث من (١٠٦٧) طالب وطالبة بست جامعات حكومية مصرية خلال العام الدراسي (٢٠٢١/٢٠٢٢) تراوحت أعمارهم من (١٧: ٢٥) عاما بمتوسط حسابي (١٩,٩)، وانحراف معياري (١,٤٥). وتمثلت أدوات البحث في استبيان الإخفاقات المعرفية CFQ من إعداد (Broadbent et al., 1982) وترجمة الباحثتين، ومقياس اليقظة العقلية المعرفي الانفعالي المعدل CAMS-R من إعداد (Feldman et al., 2007) وترجمة الباحثتين، ومقياس الضغوط الأكاديمية المدركة (إعداد الباحثتين). وقد أظهرت النتائج وجود وساطة جزئية للضغوط الأكاديمية المدركة في العلاقة بين اليقظة العقلية والإخفاقات المعرفية لدى عينة البحث، كما كشفت النتائج عن وجود اختلافات جوهرية في قوة العلاقة الارتباطية بين الإخفاقات المعرفية واليقظة العقلية تبعا لاختلاف متغيري النوع والتخصص الأكاديمي، في حين اختلفت قوة العلاقة الارتباطية بين الإخفاقات المعرفية والضغوط الأكاديمية المدركة تبعا لاختلاف كل من النوع، والتخصص الأكاديمي، والفرقة الدراسية. واستنادا إلى نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات وتضمين بعض البحوث المقترحة.

The current research aimed to model the causal relationships between Mindfulness (MF), Perceived Academic Stress (PAS) & Cognitive Failures (CF) among university students & detect whether the correlations of CF with MF & PAS vary according to gender, academic major & grade. The participants comprised (1067) male and female students from 6 Egyptian governmental universities during the school year (2021/ 2022), aged 17: 25 years with mean age of (19.9) and a standard deviation of (1.45). CFQ (Broadbent et al., 1982), CAMS-R (Feldman et al., 2007) & Perceived Academic Stress Scale (prepared within the current study) were used as instruments to collect the data of the participants. Findings revealed that PAS partially mediated the relationship between MF & CF. Further, the strength of correlation between CF and MF varied significantly with gender, academic major, but not with grade, while on the other side, the strength of correlation between CF and PAS varied significantly with gender, academic major and grade. Based on the results, some conclusions have been drawn and some recommendations for future research have been provided.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.