| LEADER |
06697nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2110544 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESSJ.2022.276168
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a زيدان، سهام بدر الدين سعيد عامر
|g Zidane, Seham Badr El-Din Said Amer
|e مؤلف
|9 411854
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية مدخل أسلوب حل المشكلات TRIZ لإثراء طلاقة التشكيل المعدني بالأسلاك لطلاب كلية التربية الفنية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Introduction to the TRIZ Problem-Solving Method to Enrich the Fluency of Metal Forming with Wires
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 112
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى توظيف نظرية TRIZ لحل المشكلات كمدخل لإثراء طلاقة التشكيل المعدني بالأسلاك لطلاب كلية التربية الفنية، ويسعى البحث الحالي إلى تطبيق أسلوب حل المشكلات (نظرية TRIZ) على طلاب الفرقة الرابعة ضمن مقرر أشغال المعادن اليدوية بتطبيق أسلوب التشكيل بالأسلاك لصياغة مشغولة معدنية مستحدثة، فبالرغم من تطور أساليب تشكيل المعادن وتنوع مخرجاتها الإبداعية، إلا أن هناك ندرة (على حد علم الباحثين) في دراسة أساليب حل المشكلات بطريقة منظمة ذات إطار علمي واضح الخطوات، وبتطبيق أدوات وآلية نظرية TRIZ في حل المشكلات فبعد عرض الخلفية العلمية عن أشغال المعادن تقدم الموضوعات على صورة مشكلات فنية وتقنية، أو أسئلة تتطلب الإجابة عنها، وكل طالب أو مجموعة من الطلاب يرى المشكلة برؤية مغايرة مختلفة عن رؤية الآخرين، فمن هذا المنطلق يمكن تحديد مشكلة البحث في الإجابة عن السؤال التالي: كيف يمكن أن يكون أسلوب حل المشكلات TRIZ مدخل لإثراء طلاقة التشكيل المعدني بالأسلاك؟ ويفترض البحث: 1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في استمارة تحليل المشغولات المعدنية لطلاب الفرقة الرابعة، ٢-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية لاستخدام استمارة بيان أثر أسلوب حل المشكلات لإثراء طلاقة التشكيل للمشغولة المعدنية، يهدف البحث إلى توظيف نظرية TRIZ لحل المشكلات كمدخل لإثراء طلاقة التشكيل المعدني بالأسلاك لطلاب كلية التربية الفنية. أهمية البحث: التعرف على أهمية نظرية TRIZ لحل المشكلات في إثراء طلاقة تشكيل المشغولة المعدنية لأفراد العينة من طلاب كلية التربية الفنية، وتوصل البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية في استمارة تحليل المشغولات المعدنية لطلاب الفرقة الرابعة، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية لاستخدام استمارة بيان أثر أسلوب حل المشكلات لإثراء طلاقة التشكيل للمشغولة المعدنية. وأوصى بدعم الدراسات البينية للأقسام المختلفة بكلية التربية الفنية، وكانت من أهم النتائج: إمكانية إبداع حلول متنوعة من خلال أسلوب حل المشكلات تثري مجال أشغال المعادن، وتوصل لأهم التوصيات وهي العمل على توجيه أنظار الباحثين لأهمية نظرية TRIZ لحل المشكلات واستخدامها في المجالات العملية والنظرية على حد سواء لدعم نظريات الإبداع في تدريس الفنون التشكيلية من خلال تطوير طرق واستراتيجيات التدريس الحديثة.
|b The research aims to employ TRIZ problem-solving theory as an input to enrich the fluency of metal forming with wires for students of the Faculty of Art Education. The current research seeks to apply the problem-solving method (TRIZ theory) to the students of the fourth year within the course of hand metalwork by applying the method of wire forming to formulate a new metalworking. Despite the Answer it, and each student or group of students sees the problem differently from others. From this point of view, the problem of research can be identified in answering the following question: How can TRIZ be an introduction to enriching the fluency of metal forming with wires? The research is assumed: 1.There is a statistically significant difference in the mineral artefacts analysis form for the students of the fourth year. 2.There are statistically significant teams to use the problem-solving method impact statement form to enrich the fluency of metalworking. The research aims to employ TRIZ problem-solving theory as an input to enrich the fluency of metal forming with wires for students of the Faculty of Art Education. The importance of research: to recognise the importance of TRIZ problem-solving theory in enriching the flu The most important result is the possibility of creating various solutions through the problem-solving method that enriches the field of metalworking, and reaches the most important recommendations, which is to draw the attention of researchers to the importance of TRIZ theory to solve problems and use it in both practical and theoretical fields to support creative theories in teaching plastic arts through the development of modern teaching methods and strategies.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الفنية
|a التفكير الإبداعي
|a المعادن اليدوية
|a حل المشكلات
|
| 700 |
|
|
|a فرج، كرم مسعد أحمد محمد
|g Faraj, Karam Massad Ahmed Mohamed
|e م. مشارك
|9 629287
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 051
|m ع51
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-051-002.pdf
|n https://tessj.journals.ekb.eg/article_276168.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1356393
|d 1356393
|
