ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > حل المشكلات مفتوحة النهاية لتن...>الوصف

حل المشكلات مفتوحة النهاية لتنمية التفكير المتشعب والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة الكيمياء

المصدر: مجلة تطوير الأداء الجامعي
الناشر: جامعة المنصورة - مركز تطوير الأداء الجامعي
المؤلف الرئيسي: الشافعي، زينب السيد سعد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 3 - 17
ISSN: 2090-5890
رقم MD: 1356668
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | تنمية التفكير | التحصيل الدراسي | تعليم العلوم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقصى فاعلية استراتيجية حل المشكلات مفتوحة النهاية في تنمية التحصيل الدراسي بمستويات (التذكر، والفهم، والتطبيق، والتحليل، والتركيب، والتقويم)، وتنمية التفكير المتشعب الذى يشمل المهارات الآتية (الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والحساسية للمشكلات)؛ ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، وتم إعداد أدوات البحث المتمثلة في اختبار مهارات التفكير المتشعب، واختبار التحصيل الدراسي، وتطبيقها على عينة قوامها (١٠٠) طالبا وطالبة من طلاب الصف الثاني الثانوي بمدرستين تابعتين لإدارة طلخا التعليمية بمحافظة الدقهلية، حيث تم تقسيمهم إلى (٥٠) طالبا وطالبة للمجموعة التجريبية، و (٥٠) طالبا وطالبة للمجموعة الضابطة، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذا دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في كل من التفكير المتشعب والتحصيل الدراسي.

This research aimed at determining the role of Open-Ended Problem-Solving in developing academic achievement at levels of (Knowledge, Comprehensive, Application, Analysis, Synthesis , Evaluation) ,and divergent thinking with skills (Fluency, Flexibilty, Originality, Sensitivity to problem).To achieve that, the experimental methodology with quasi-experimental design was used, achievement test, and divergent thinking skills test were prepared, this tools were applied on a sample of (100) students of the 2nd grade of secondary stage in Talkha educational administration at Dakahliah Governrate, the sample was divided into two groups, (50) students of the experimental group and (50) students of the control group, results showed that there is a statistically significant difference in divergent thinking, and achievement test, in favor of the experimental group.
ISSN: 2090-5890

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.