| المستخلص: |
مرت دول العالم في أزمة صحية كانت سببًا في تعطيل الدراسة في جميع مراحلها الانتقالية والجامعية، وتوجهت المؤسسات التعليمية إلى نظام التعليم عن بعد بسبب تلك الأزمة المفاجأة، فقد أصبح التعليم عن البعد هو المنقذ لاستمرار الدراسة لجميع المراحل التعليمية، فالتعليم عن بعد ما هو إلا نظام تعليمي تفاعلي لعملية التعليم، يتم تقديمه للمتعلم باستعمال تكنولوجيا المعلومات وتقنيات الاتصال، ويكون معتمد على وجود بيئة إلكترونية متكاملة تقوم بعرض جميع المقررات الدراسية من خلال شبكات إلكترونية، فبدلًا من الحضور للقاعة الدراسية يتواصل الطلاب مع معلميهم عن طريق شبكة الإنترنت ويحصلوا على المقررات الدراسية إما مطبوعة أو إلكترونية عبر أي من البرامج التقنية الخاصة بذلك. وبغض النظر عن اعتراف دولة الكويت بنظام التعليم عن بعد سابقاً ألا أنه كان ولابد من وجود هذا النظام في مؤسسات التعليم عامة والتعليم العالي خاصة كباقي دول العالم لما له من مميزات وحلول لكثير من المشاكل التي نعانيها في مؤسسات التعليم العالي بدولة الكويت، وعلى سبيل المثال حل مشاكل الشعب المغلقة في المؤسسات التعليمية، وتوفير الوقت والجهد، وأيضًا فتح الآفاق في الارتقاء الوظيفي لمن فاته قطار التعليم المنتظم من الموظفين، حيث يمكنه ذلك من الدراسة والعمل في آن واحد وغيرها كثير. نتائج البحث: ينص السؤال الرئيس على: مدى نجاح تجربة التعليم عن بعد من وجهة نظر الطلاب في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بدولة الكويت؟ تم حساب المتوسط الموزون لدرجات العينة في الاستبيان الإلكتروني ككل وفي كل مكون فرعي، ومن ثم تحديد مدى نجاح تجربة التعليم عن بعد ومكوناته كما يدركها ويقيمها الطلاب. حيث يعبر المدى (1- 2,59) لقيم المتوسط الموزون عن عدم تحقق مؤشرات النجاح؛ وعندئذ يكون نظام التعليم عن بعد - أو مكوناته- غير جيد بالمرة (١- ١,٧٩)، وغير جيد (١,٨٠- ٢,٥٩)، بينما تتحقق هذه المؤشرات بدرجة متوسطة في المدى (٢,٦٠ – ٣,٣٩)، وبدرجة فوق المتوسطة في المدى (٣,٤٠ – ٤,١٩)، وبدرجة كبيرة في المدى (٤,٢٠- 5). وبالمثل تم تحديد مستوى تقييم كل طالب لنظام التعليم عن بعد ومكوناته من خلال درجاتهم الموزونة في الاستبيان الكلي ومكوناته، ومن ثم تم حساب النسبة المئوية للطلاب الذين قرروا عدم تحقق مؤشرات النجاح، وكذلك الذين قرروا تحققها بدرجة متوسطة، وبدرجة كبيرة، وبدرجة كبيرة جدًا.
The countries of the world went through a health crisis that caused the study to be suspended in all its transitional and university stages, and educational institutions turned to the distance education system because of this sudden crisis, as far-away education has become the savior for the continuation of study for all educational stages, so distance education is nothing but an educational system Interactive learning process, presented to the learner using information technology and communication technologies, and it is based on the existence of an integrated electronic environment that displays all courses through electronic networks, so instead of attending the classroom, students communicate with their teachers via the Internet and obtain the courses, either printed or Electronic via any of the technical programs for that. Regardless of the previous recognition by the State of Kuwait of the distance education system, it was necessary to have this system in educational institutions in general and higher education in particular like the rest of the world because of its advantages and solutions to many of the problems that we suffer in higher education institutions in the State of Kuwait, for example a solution The problems of the closed people in educational institutions, saving time and effort, and also opening horizons for career advancement for those who missed the regular train of education among the employees, as this enables them to study and work at the same time and many others. Research results: The main question states: How successful is the distance education experience from the students' point of view at the Public Authority for Applied Education and Training in the State of Kuwait? The weighted average of the sample scores was calculated in the electronic questionnaire as a whole and in each subcomponent, and then determining the success of the distance education experience and its components as perceived and evaluated by students. Where the range (1-2.59) for the weighted average values expresses the failure to achieve indicators of success; Then the distance education system - or its components - is not good at all (1 - 1.79), and not good (1.80 - 2.59), while these indicators are achieved with a medium degree in the range (2.60 - 3.39), and with an above average degree in the range (3.40 - 4.19), And largely in the range (4.20-5.) Likewise, the level of each student's evaluation of the distance education system and its components was determined by their weighted scores in the total questionnaire and its components, and then the percentage of students who decided that the indicators of success would not be met, as well as those who decided to achieve them with a medium degree, and a large degree, and a very large degree were calculated.
|
