ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمط التحكم التعليمي بمحاضرات ا...>الوصف

نمط التحكم التعليمي بمحاضرات الفيديو وأثر تفاعله مع مستوى المثابرة الأكاديمية في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between the Instructional Control Style in Video Lectures and the Level of Academic Persistence and its Impact on Developing Achievement and Motivation for Achievement among Faculty of Education Students
المصدر: المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
المؤلف الرئيسي: كامل، أميرة محمود خليفة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 77
ISSN: 2735-5101
رقم MD: 1357135
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التحكم التعليمي | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط التحكم التعليمي | محاضرات الفيديو | المثابرة الأكاديمية | التحصيل | الدافعية للإنجاز | Instructional Control Style | Video Lectures | Academic Persistence | Achievement | Motivation for Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث للتعرف على أثر التفاعل بين نمط التحكم التعليمي داخل محاضرات الفيديو ومستوى المثابرة الأكاديمية في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب كلية التربية، وقد استخدمت الباحثة التصميم التجريبي العاملي (2 × 2)، وتكونت عينة البحث من 100 طالب من طلاب شعبة اللغة الإنجليزية في كلية التربية جامعة حلوان، تم تقسيمهم إلى أربعة مجموعات تجريبية، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية للإنجاز نتيجة لاختلاف نمط التحكم التعليمي (متعلم/ برنامج) بمحاضرات الفيديو، كما يوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية للإنجاز نتيجة لاختلاف مستوى المثابرة الأكاديمية (مرتفع/ منخفض) بمحاضرات الفيديو. بالإضافة إلى أن هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي نتيجة التفاعل بين نمط التحكم (المتعلم/ البرنامج) بمحاضرات الفيديو التفاعلي ومستوى المثابرة الأكاديمية (مرتفع/ منخفض)، كما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز نتيجة التفاعل بين نمط التحكم (المتعلم/ البرنامج) بمحاضرات الفيديو التفاعلي ومستوى المثابرة الأكاديمية (مرتفع/ منخفض). وقد أوصت الدراسة بضرورة الاستفادة من نتائج البحث عند تصميم محاضرات مع استخدام نمط التحكم التعليمي المناسب.

This study aims at identifying the effect of interaction between instructional control style in video lectures and the level of academic persistence in developing achievement and motivation for achievement for faculty of education' students. The researcher uses Factorial Design 2 × 2. The research sample consists of 100 students from faculty of education, English department, Helwan university. The research results in: There is statistically significant difference at the level of ≥ (0.05) between the mean scores of faculty of Education students in the post application of the achievement test and the achievement motivation scale as a result of the difference instructional control style in the video lectures, There is statistically significant difference at the level of ≥ (0.05) between the mean scores of faculty of Education students in the post application of the achievement test and the achievement motivation scale as a result of the difference in the level of academic persistence in the video lectures. There are statistically significant differences at the level of ≥ (0.05) between the mean scores of faculty of education students in the post application of the achievement test as a result of the interaction between the control style in the video lectures and the level of academic persistence. There are statistically significant differences at the level of ≥ (0.05) between the mean scores of faculty of education students in the post application of the achievement motivation scale as a result of the interaction between the control style in the video lectures and the level of academic persistence. The study recommended the need of taking advantage of video platforms' services in the educational process, and working on producing collaborative videos using the learner's control style in other courses and employing them in different educational situations.
ISSN: 2735-5101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.