ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمط الأسئلة السابرة وأثر تفاعل...>الوصف

نمط الأسئلة السابرة وأثر تفاعله مع الدافعية الأكاديمية بالمحاضرة الإلكترونية في التحصيل لدى طلاب المعاهد العليا للعلوم الإدارية

العنوان بلغة أخرى: The Style of Probing Questions and the Effect of its Interaction with Academic Motivation Via Electronic Lecture on Achievement among Students of the Higher Institutes of Administrative Sciences
المصدر: المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحيم، محمد سيد أبو الحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd El-Rahim, Mohamed Sayed Abo El-Hamd
مؤلفين آخرين: الجزار، منى محمد الصفي علي (م. مشارك) , محمود، نهى محمود أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 149 - 177
ISSN: 2735-5101
رقم MD: 1460013
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التعليمية | التعليم الإلكتروني | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحاضرة الإلكترونية | الأسئلة السابرة | الدافعية الأكاديمية | Electronic Lecture | Probing Questions | Academic Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التوصل إلى أثر تفاعل نمط الأسئلة السابرة (التركيزية/ التوضيحية) مع الدافعية الأكاديمية (الداخلية/ الخارجية) بالمحاضرة الإلكترونية في التحصيل لدى طلاب المعاهد العليا للعلوم الإدارية، ولتحقيق هدف البحث تم تصميم وإنتاج المحاضرة الإلكترونية القائمة على نمط الأسئلة السابرة (التركيزية/ التوضيحية)، تم إجراء تجربة البحث على عينة من طلاب المستوى الثالث شعبة التسويق مكونة من (120) طالب/ طالبة بمعهد الجيزة العالي للعلوم الإدارية، وتم توزيع عينة البحث طبقا لمقياس الدافعية الأكاديمية (الداخلية/ الخارجية). وقد خلصت نتائج البحث إلى أنه يوجد تأثير أساسي يرجع لاختلاف نمط الأسئلة السابرة (التركيزية/ التوضيحية) بالمحاضرة الإلكترونية، ولا يوجد تأثير أساسي يرجع لاختلاف نمط الدافعية الأكاديمية (الداخلية/ الخارجية)، لعدم وجود فرق في متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف نمط الدافعية الأكاديمية (الداخلية مقابل الخارجية). وان هناك تفاعل بين نمط الأسئلة السابرة (التركيزية- التوضيحية) بالمحاضرة الإلكترونية، ونمط الدافعية الأكاديمية (الداخلية-الخارجية).

The current research aimed to investigate the effect of the interaction of the style of probing questions (focus/ clarification) with academic motivation (internal/extrinsic) via the electronic lecture on achievement among students of the Higher Institutes of Administrative Sciences. To achieve the aim of the research, an electronic lecture based on the style of probing questions (focus/clarification) was designed. The sample consisted of (120) of third-level students in the Marketing Department, at the Giza Higher Institute for Administrative Sciences, they were distributed according to the academic motivation (internal/external). The results of the research showed that there is a main effect due to the difference in the style of probing questions (focus/ clarification) in the electronic lecture, and there is no main effect due to the difference in the style of academic motivation (internal/extrinsic), because there is no difference in the average scores of students in the post-test of the achievement due to the effect of the type of academic motivation (intrinsic vs. extrinsic). There is an interaction between the type of probing questions (focus-clarification) in the electronic lecture, and the type of academic motivation (internal-extrinsic).
ISSN: 2735-5101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.