| المستخلص: |
تناولت الدراسة مشكلة طلاب المستوى الثالث الجامعي وتحديدا مشكلة التماسك البنيوي في كتابة موضوع الأنشاء. أجريت هذه الدراسة على طلاب المستوى الثالث في جامعات الزعيم الأزهري وبحري والخرطوم وأم درمان الإسلامية وذلك بغرض كشف العقبات (المشاكل) التي تواجه طلاب الجامعات السودانية عند كتابة موضوع أنشاء أو مشاركتهم المحتملة في الأغراض التربوية. نبعت مشكلة الدراسة في عدم مقدرة الطلاب الجامعيين من كتابة نص مترابط ومتماسك وقد عانى الطلاب كثيرا بسبب مشكلة التعبير عن أرائهم وأفكارهم وأحاسيسهم بطريقة مترابطة ومتماسكة عند كتابة الإنشاء. تمثلت أهمية الدراسة في مساعدة الأساتذة للاستفادة من النتائج المتحصل عليها من هذه الدراسة. هدفت الدراسة لإيجاد طريقة تمكن طلاب الجامعات السودانية من كتابة نص مترابط ومتماسك. وذلك عن طريق مقارنة أداء الطلاب قبل وبعد اختبار التجربة وأن التنوع في استخدام تقنيات التدريس هو الذي يؤدي إلى نتائج جيدة. كما هدفت الدراسة إلى تطوير وتوجيه مقدرات الطلاب وذلك بهدف الارتقاء بمستوى الكتابة عند الطلاب من ناحية الكفاءة والمضمون والتماسك عن طريق استخدام كلمات الربط بصورة جيدة. وتناولت الدراسة أيضا مسألة قياس كفاءة الطلاب في استخدام أدوات الربط وتقنية الكتابة بالإضافة إلى تزويد الطلاب بالنماذج والأعمال المجهزة مسبقا وذلك بغرض تقديم كتابة مبنية على أساس المنطق وتسلسل الأفكار. واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي. وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج أهمها ضرورة استخدام النماذج الجاهزة عند تدريس موضوعات الإنشاء لطلاب الجامعات. وقد توصلت الدراسة إلى أن الواجبات الكتابية التي يتمتع فيها الطلاب بنوع من الحرية هي أكثر تعقيدا وتمثل تحديا للطلاب. تعتبر كتابة المواضيع الإنشائية مهمة شاقة بالنسبة لكثير من الطلاب الجامعيين في هذا المستوى. كما أنها تحتاج إلى تخطيط دقيق ومعلومات كثيرة عن الموضوع. وأن الإخفاق في كتابة موضوع متماسك ومترابط ناتج عن عدم مقدرة الطلاب على ترتيب الأحداث ترتيبا منطقيا وزمانيا. وثبت أنه من غير الممكن الحصول على طلاب متميزين بدون تقديم المعرفة والفرص الكافية لممارسة الكتابة. أوصت الدراسة بضرورة تدريس الطلاب الجامعيين أدوات الربط والأزمنة بالإضافة إلى تزويدهم بمواد ذات دقة عالية. وسيساعد ذلك على تقديم أداء أفضل عند كتابة موضوع إنشاء. كما أوصت الدراسة أيضا بأهمية استخدام نماذج إضافية لمعالجة مشاكل الطلاب عند كتابة موضوع إنشاء باللغة الإنجليزية. تقترح الدراسة إجراء دراسة في منهجية التواصل لتطوير أداء الطلاب عند كتابة الإنشاء.
This study focused on investigating third level university Students’ coherence and cohesion in writing English composition, The case Study of this research was the Students of Alzaiem Alazhari University, University of Bahri, University of Khartoum and Omdurman Islamic University in order to reveal the obstacles en¬countered by Sudanese university EFL learners when writing English composition and their potential contribution to the pedagog¬ical purposes. The problem of this Study emerged from university Students’ inability to produce a coherent and cohesive text when comparing their performances in a pre-writing test and a post one. Sudanese university Students suffered a lot and are still suffering from the problem of expressing their ideas, opinions, thoughts and feelings in a coherent and cohesive way when they come to write any piece of writing. It may be useful for both university EFL learners and English teachers; this Study is significantly important because it helped teachers to make use of the feedback got from the field. The aim of this Study was to find to which extent that the Sudanese university Students could produce a coherent and cohesive text in writing composition. The more diverse the teach¬ing techniques the better teaching writing results are. The Study aimed at developing and managing the university EFL learners to write competently, coherently, meaningfully and using the transitional words properly. Moreover it aimed to measure the students’ competence in using cohesive devices and mechanics of writing, besides providing them with cues and remedial work in order to write more logically and in a well-sequenced way. A descriptive analytical approach was followed in conducting this Study. The results obtained indicated the necessity of using remedial work when teaching composition to university EFL learners. It was found that free-writing tasks were more complicated and challeng¬ing for them. For many university students writing is considered as a daunting task and it needs careful planning and more infor¬mation about the subject matter. The failure to write coherently and cohesively is a result of the students’ inability to sequence the events chronologically and logically. It is quite impossible to have good learners gaining knowledge without offering them the sufficient opportunities of practicing writing. The Study strongly recommended the necessity of teaching the university students the transitional words, tenses and providing them with more authentic materials and this would ease the situation for them to perform better when they write a composition. It also strongly recommend¬ed the importance of using the supplementary and remedial work when teaching the students how to write an English composition. The researcher would very much like seeing other scholars investigate the communicative approach on developing university EFL learners writing performance.
|
