ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعل...>الوصف

اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الإبتدائية بمدينة جدة

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Teachers of Learning Skills towards Classroom Styles in Primary Schools in the City of Jeddah
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنوعية
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل التربوي
المؤلف الرئيسي: الحربي، بندر بدر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 62 - 99
ISSN: 2735-4490
رقم MD: 1357232
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التقويم التربوي | صعوبات التعلم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاه | صعوبات التعلم | أساليب التقويم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بمدينة جدة، وإذا كانت هناك فروق في اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بمدينة جدة وفقا لمتغير الجنس (ذكور، إناث) ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تم إتباع المنهج الوصفي وتكونت عينة الدراسة من (70) معلما من معلمي ذوي صعوبات التعلم، وقد استخدم الباحث مقياس اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم من إعداد الباحث. وأظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم كان مرتفعا. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة في اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بمدينة جدة تعزى لمتغير الجنس.

The current study aimed to identify the attitudes of learning disabilities teachers towards the assessment methods used in primary schools in Jeddah, and if there were differences in the attitudes of learning disabilities teachers towards assessment methods used in primary schools in Jeddah according to the gender variable (males, females). To achieve the objectives of the study, the descriptive approach was followed, and the study sample consisted of (70) learning disabilities teachers. The researcher used a scale of attitudes of learning disabilities teachers towards assessment methods prepared by the researcher. The results of the study showed that the attitudes of learning difficulties teachers towards assessment methods were high. There are no statistically significant differences in the degree of attitudes of learning disabilities teachers towards assessment methods used in primary schools in Jeddah due to the gender variable.
ISSN: 2735-4490

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.