| المستخلص: |
يعد المعلم أحد أهم ركائز الموقف التعليمي، والعنصر الحاسم في نجاح العملية التعليمية؛ باعتباره الركن الأساسي في صياغة أفكار الناشئة، وتشكيل سلوكهم، وتكوين قيمهم ودمجهم في المجتمع الذي يعيشون فيه. ولعل مسارات الإصلاح جميعها تصب في النهاية عند المعلم، فالمعلم المؤهل أكاديميا ومهنيا والمتمكن من كفايات المهنة؛ يحدث أثرا ملموسا في المتعلمين حتى لو اعترى المنهج نوعا من القصور؛ لذا اهتمت جميع النظم التعليمية بقضايا المعلم سواء فيما يتعلق بالاختيار، أم الإعداد، أم الدعم، أم التنمية المهنية والتدريب أم غيرها من القضايا التي تؤدي في النهاية إلى الارتقاء بمهنة التعليم. وانطلاقا من أهمية المعلم في العملية التعليمية وضرورة تزويده بالخبرات التي تؤهله لمواكبة التطور المعرفي وما بعد الحداثة، فضلا عن التطور التكنولوجي المتسارع ومتطلبات الثورة الصناعية الرابعة الحالية والخامسة المتوقعة، بما يمكنه من إعداد طلابه لمواكبة متطلبات تلك الثورات؛ لذا نتناول واقع أدوار المعلم في المجتمع العربي لمواجهة متطلبات تلك الثورة الصناعية الحالية والمتوقعة، ومن ثم عرض للأدوار الجديدة التي من الضروري إلمام المعلم بها والسعي لتحقيقها من خلال تنميته مهنيا وذاتيا. وذلك ما تسعى الورقة الحالية إلى مناقشته من خلال ما يلي: أولا: تطور الثورات الصناعية الخمس وأهم خصائص كل ثورة. ثانيا: تطور أدوار المعلم من خلال مراحل تطور الثورات الصناعية الخمس. ثالثا: نظرة على واقع المعلم في المجتمعات العربية في ضوء تطور الثورات الصناعية الخمس. رابعا: انعكاسات الثورة الصناعية الخامسة وما سوف تأتى به من مستحدثات معلوماتية وتكنولوجية على التعليم وأدوار المعلم. خامسا: أبرز المقترحات لمواكبة الأدوار الجديدة للمعلم.
The teacher stands as one of the most crucial pillars of the educational framework, playing a pivotal role in the success of the educational process, and serves as the central figure in shaping the thoughts, behaviours, values, and integration of young individuals into their society. In many reform endeavours, the teacher emerges as the linchpin, as a well-qualified and competent teacher possesses the capability to impact students profoundly, even in instances where the curriculum may possess certain deficiencies. Given the teacher's paramount importance in education, various educational systems have directed their focus toward teacher-related matters, encompassing aspects such as selection, training, support, professional development, and more to elevate the teaching profession. Given the importance of the teacher in the teaching process and the necessity of teachers possessing the qualifications and expertise to stay aligned with the evolution of knowledge, postmodernity, swift technological advancements, and the demands of the current fourth industrial revolution and the expected fifth industrial revolution, that would equip students with the skills required to navigate these impending revolutions, we delve into the teacher's roles within Arab societies to meet the requisites of the present and forthcoming industrial revolution. We will then introduce new roles that teachers should embrace and strive to accomplish through their professional growth and self-development. This discourse is structured as follows: Firstly, an exploration of the progression of the five industrial revolutions and their salient features. Secondly, an examination of the evolution of teacher roles across the developmental phases of these five industrial revolutions. Thirdly, an analysis of the existing state of teachers in Arab communities, contextualized within the backdrop of these five industrial revolutions. Fourthly, a forecast of the implications that the fifth industrial revolution, accompanied by its forthcoming technological advancements and information innovations, will hold for education and teacher roles. Fifthly, the presentation of key recommendations to enable teachers to effectively embrace their new roles. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
