| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد منصة تعليمية مقترحة لتدريس مادة التربية الإسلامية لدى طلبة مدارس محافظة ظفار، وتحديد فعاليتها في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الناقد لدى هؤلاء الطلبة. اعتمدت الدراسة على المنهجين الوصفي وشبه التجريبي في إعداد المنصة التعليمية، وتطبيقها وتحديد فعاليتها. تمثلت أدوات الدراسة في اختبارين أحدهما اختبار تحصيلي تم إعداده في وحدة التركات، ثم التحقق من صدقه باستخدام صدق المحكمين، وثباته باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، حيث بلغ معامل الثبات (٠,٨٩). أما الاختبار الثاني فتم إعداده في مهارات التفكير الناقد المتمثلة في معرفة الافتراضات، الاستنباط، الاستنتاج، التفسير، تقويم الحجج، ثم التحقق من صدقه عن طريق صدق المحكمين، وثباته باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، حيث بلغ معامل الثبات (٠,٨٠)، تألفت عينة الدراسة من (٤٠) طالبة من طالبات الصف الثاني عشر بمدرسة خديجة بنت خويلد للتعليم الأساسي (5-١٢)، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية درست باستخدام المنصة التعليمية، والمجموعة الضابطة درست بالطريقة التقليدية. توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي رتب درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، واختبار مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي واختبار مهارات التفكير الناقد لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها؛ تدريب معلمي التربية الإسلامية على استخدام البيئات التعليمية التفاعلية في التدريس كالمنصات التعليمية، وتطوير مناهج التربية الإسلامية بما يسهم في تدريسها إلكترونيا.
The current study aimed at preparing a suggested educational platform for teaching Islamic education in students of Dhofar Governorate and determining its effectiveness in developing academic achievement and critical thinking among these students. The study is based on the descriptive and quasi-experimental approaches in preparing the educational platform, applying it and determines its effectiveness. The study tools consisted of two tests, one of which is an achievement test prepared in the unit of bequests, then verifying its validity using the validity of the arbitrators, and its stability using the Cronbach alpha equation, where the coefficient of stability (0.89). As for the second test, it was prepared in critical thinking skills represented in knowing the assumptions, deduction, conclusion, interpretation, evaluating the arguments, then verifying its validity by the validity of the arbitrators, and its stability using the Cronbach alpha equation, where the coefficient of stability (0.80). The study sample consisted of (40) twelfth grade female students from Khadija Bint Khuwailid School of Basic Education (5-12), they were randomly divided into two groups: the experimental group studied using the educational platform and the control group studied using the traditional method. The study found that there are statistically significant differences at the level (0.05) between the mean levels of the control and experimental group scores in the post-implementation of the achievement test, and the test of critical thinking skills in favor of the experimental group. As well as the presence of statistically significant differences at the level (0.05) between the average ranks of the degrees of students of the experimental group in the pre and post applications of the achievement test and the test of critical thinking skills in favor of post application. The study recommended a set of recommendations, the most important of which are: training Islamic education teachers on the use of interactive educational environments in teaching such as educational platforms and developing Islamic education.
|
