ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى بعض كتب العلوم للم...>الوصف

تحليل محتوى بعض كتب العلوم للمرحلة المتوسطة بدولة الكويت في ضوء مدى توافر مهارات القرن الحادي والعشرين

العنوان بلغة أخرى: Analysis of the Content of some Science Textbooks for the Intermediate Stage in the State of Kuwait in Light of the Availability of the Skills of the Twenty-First Century
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الظفيرى، ناجى بدر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الضفيري، سعاد بدر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 40
DOI: 10.21608/ssj.2022.276027
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1357467
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقنيات التعليمية | الممارسات الدراسية | المهارات القيادية | كتب العلوم | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل المحتوى | مناهج العلوم | مهارات القرن الحادي والعشرين | Content Analysis | Science Curriculum | 21st Century Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: نظرا لأهمية مهارات القرن الحادي والعشرين لمتعلمي اليوم، وفي ضوء الدور الحيوي الذي يجب أن تلعبه مناهج تعليم العلوم في مساعدة المتعلمين على تطبيق وتنمية هذه المهارات؛ جاء هذا البحث بهدف الكشف عن مدى توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في بعض كتب العلوم للمرحلة المتوسطة بدولة الكويت. ولتحقيق أهداف البحث، تم توظيف منهج بحث وصفي قائم على أسلوب تحليل المحتوى. واشتمل مجتمع البحث على كتب العلوم للمرحلة المتوسطة بدولة الكويت، بينما تمثلت عينة التحليل في كتابي العلوم المقررين على طلبة الصف السابع متوسط للعام الدراسي 2021-2022. ولجمع البيانات تم استخدام استمارة تحليل محتوى تم إعدادها استنادا إلى قائمة مهارات القرن الحادي والعشرين وفقا لتصنيف مبادرة شراكة مهارات القرن الحادي والعشرين (P21) واشتملت على (٦٤) مؤشرا إجمالا، موزعة على ثلاث فئات عامة للمهارات: مهارات التعلم والابتكار، ومهارات التنور المعلوماتي والإعلامي والتكنولوجي، والمهارات الحياتية والمهنية. وتم تحليل البيانات باستخدام النسب المئوية والتكرارات. وقد أسفرت نتائج البحث عن ضعف توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في كتابي العلوم للصف السابع المتوسط والتي بلغت إجمالا (21.47%). كما اتضح أن درجة توافر مهارات "مهارات التعلم والابتكار" كانت (منخفضة) وكانت الأعلى توافرا من بين فئات المهارات الثلاث الرئيسة في محتوى الكتابين وبنسبة (٣٧.٦٥%)، تلتها في المرتبة الثانية "المهارات الحياتية والمهنية" وبدرجة "منخفضة جدا" وبنسبة (14%)، تلتها في المرتبة الثالثة والأخيرة كأقل المهارات توافرا "مهارات التنور المعلوماتي والإعلامي والتكنولوجي" بدرجة "منخفضة جدا" وبنسبة (12.78%). وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بالعمل على توفير أنشطة تعلم في كتب العلوم للمرحلة المتوسطة تشجع المتعلمين على استخدام وتطبيق وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين.

Considering the importance of the 21st century skills for learners at the present time, as well as in light of the pivotal role the science education curriculum should play in helping learners develop and apply these skills, this study aimed at exploring the availability of the 21st century skills in some science textbooks introduced at middle school in the State of Kuwait. In order to achieve this aim, a content analysis-based descriptive method was used. The population of the study included all science textbooks taught at middle school in the State of Kuwait. From these, a sample consisting of two science textbooks taught to seventh grade students in the academic year 2021-2022 were selected for content analysis. Data was collected by a content analysis form involving 64 indicators. The form was developed based on the 21st century skills checklist in accordance with the taxonomy of the Partnership for Twenty-First Century Skills Initiative (P21). The indicators of the form were divided into three general categories of skills, namely: Learning & Innovation Skills; Information, Media & Technology Literacy Skills; and Life & Career Skills. Data was analyzed using percentages and frequencies. The results revealed that the 21st century skills were poorly included two seventh grade science textbooks, amounting totally to (21.47%). It was also found that the Learning & Innovation Skills- despite being low in frequency- were the most 21st century skills included in the two textbooks (37.65 %), followed by Life & Career Skills with a very low degree of inclusion (14 %); and finally, Information, Media, & Technology Skills were the least included 21st century skills with a very low degree of inclusion (12.78 %). In light of the results reached, the researchers recommended the necessity of providing learning activities in the middle school science textbooks that would encourage learners to use, apply and develop the 21st century skills.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.