ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Using DRTA Strat...>الوصف

The Effect of Using DRTA Strategy on Developing Reading Comprehension Skills for Seventh Graders in Gaza Governorates

العنوان بلغة أخرى: أثر استخدام استراتيجية "DRTA" في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف السابع الأساسي بمحافظات غزة
المصدر: مجلة جامعة الخليل للبحوث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الخليل
المؤلف الرئيسي: النحال، محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج17, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 335 - 364
ISSN: 2074-4773
رقم MD: 1358469
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات الفهم القرائي | طلبة الصف السابع الأساسي | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية DRTA | مهارات الفهم القرائي | DRTA Strategy | Reading Comprehension Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة معرفة أثر استخدام استراتيجية (DRTA) في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف السابع الأساسي بمحافظات غزة. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث اشتملت عينة الدراسة على (80) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي من مدرسة شهداء رفح الأساسية موزعة على مجموعتين متكافئتين، المجموعة التجريبية وتشمل (44) طالبة والأخرى وتشمل (36) طالبة. تكونت أدوات الدراسة من قائمة مهارات الفهم القرائي، بالإضافة إلى اختبار الفهم القرائي قبلي بعدي. استخدم الباحث اختبار (ت) للكشف عن الفروق بين المجموعة التجريبية والضابطة وكذلك معادلة حجم الأثر لحساب حجم أثر استراتيجية DRTA على تنمية مهارات الفهم القرائي. توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث معلمي اللغة الإنجليزية بضرورة استخدام استراتيجية (DRTA) لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات.

This research aimed to investigate the effect of employing the DRTA as a strategy to develop the reading comprehension skills among seventh-graders in Gaza governorates. The quasi-experimental approach was used on a sample of (80) female students divided into two equivalent groups. The experimental group included (44) female students, while the control one included (36) female students. The tools of data collection were a checklist of reading comprehension skills and a reading comprehension test. To analyze the collected data, a t-test was conducted. Furthermore, to examine the effectiveness of the DRTA strategy in developing reading comprehension skills, the effect size was measured. The results indicated that there were statistically significant differences at (α ≤ 0.05) in the mean scores of the reading comprehension skills in favor of the experimental group. In light of these results, the researcher recommended that English teachers use the DRTA strategy to develop reading comprehension skills for students.
ISSN: 2074-4773

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.