Special Education Teachers' Perceptions of Challenging Behaviors in Students with Intellectual Disabilities
| العنوان بلغة أخرى: |
تصورات معلمي التربية الخاصة حول التحديات السلوكية للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية الخاصة والتأهيل |
| الناشر: | مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل |
| المؤلف الرئيسي: | الجهني، هاني عطية (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج15, ع54 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 1 - 37 |
| DOI: |
10.21608/sero.2023.287703 |
| ISSN: |
2314-8608 |
| رقم MD: | 1358960 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الإعاقة الفكرية | التحديات السلوكية | التدخلات السلوكية | Intellectual Disabilities | Behavioral Challenges | Behavioral Interventions
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
50
| المستخلص: |
الغرض من هذه الدراسة النوعية اكتشاف تصورات المعلمين حول انتشار المشكلات السلوكية وطرق التدخل الملائمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية. سبعة معلمي تربية خاصة من مدينة الطائف تم اختيارهم بطريقة قصدية لإجراء المقابلات الفردية ومجموعة التركيز. استخدم الباحث منهجية Merriam (2009) المقارنة المستمرة في تحليل الحالات والبيانات المستخرجة من المقابلات الفردية ومجموعة التركيز والبيانات الأولية للمشاركين. أظهر تحليل النتائج ثلاثة محاور رئيسية تشرح انتشار التحديات السلوكية عند الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية وطرق التدخل الملائمة وتشمل: (أ) الكثير التحديات السلوكية انتشارا، (ب) طرق التدخل الوقائية القبلية، و(ج) طرق التدخل الأكثر فعالية وكفاءة. كذلك أوصت الدراسة بالبحث المعمق لمعرفة ومناسبة تدخلات معينة لتحدي سلوكي محدد وتبني طرق جديدة في إدارة السلوك للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية. وأخيرا يقترح الباحث مزيدا من البحث والدراسة لمدى تأثير التحديات السلوكية على فعالية الذات والرضا الوظيفي والإنهاك العاطفي لمعلمي التربية الفكرية. The purpose of this qualitative study was to examine teachers' perspectives on the prevalence and interventions of challenging behaviors among students with intellectual disabilities. Seven special education teachers were specifically chosen to take part in individual interviews and focus groups in Taif city. Using Merriam's (2009) approach to constant comparative of the cases, the date from interviews and focus groups were transcribed and analyzed in conjunction with demographic background, teaching materials, and students' behavior plans. Three measure themes emerged that explained the challenging behaviors' prevalence and intervention, which included: (a) the most prevalent disruptive behaviors' (b) pre-behavior occurrence procedure; and (c) the most effective intervention technique. The study recommends deeply investigation in which intervention better suit a specific challenging behaviors and consider new intervention approaches. Finally, the author suggests further examination of the effect of challenging behaviors on teachers' self-efficacy, job satisfaction, and emotional exhaustion. |
|---|---|
| ISSN: |
2314-8608 |
عناصر مشابهة
-
Academic and Functional Curriculum for Students With Intellectual and Multiple Disabilities: Teachers’ Perceptions
بواسطة: المالكي، نبيل بن شرف منشور: (2018) -
Teachers’ Attitudes Towards Use of Information Communication Technology with Students with Intellectual Disability in Saudi Arabian Schools
بواسطة: السويلم، إبراهيم بن محمد بن ناصر منشور: (2019) -
The Challenges of Online Learning for Teachers of Children with Intellectual Disability in the COVID19 Pandemic: Qualitative Method
بواسطة: Alshamri, Khalid Habib منشور: (2021) -
Prospective Special Education Teachers Perceptions about Their Computer Competencies and the Usefulness of Computers in Teaching Students with Disabilities
بواسطة: Al Ghazo, Emad M. منشور: (2011) -
GENERAL EDUCATION AND SPECIAL EDUCATION TEACHERS' ATTITUDES TOWARD INCLUSIVE EDUCATION OF STUDENTS WITH EMOTIONAL AND/OR BEHAVIORAL DISABILITIES (EBD)
بواسطة: Al Hamad, Khalid Abd Alaziz منشور: (2006)
