ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Learning Preferences Interacti...>الوصف

Learning Preferences Interaction with Working Memory in University-Level Language Acquisition

المصدر: مجلة بحوث في تدريس اللغات
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
المؤلف الرئيسي: Alhamshary, Yousreya Ahmed Ali (Author)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 277 - 333
DOI: 10.21608/ssl.2022.163279.1152
ISSN: 2535-2148
رقم MD: 1360110
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعلم اللغات | الذاكرة العاملة | تعلم اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذاكرة العاملة | أنماط التعلم | الأداء الشفهي | اكتساب اللغة | طلاب الجامعة | Working Memory | Learning Style | Speaking Fluency | Language Acquisition
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أفضل كيفية لفهم الأداء الشفهي للطلاب في اللغة الثانية من منظور ربط أنماط التعلم المفضلة لديهم وسعة الذاكرة العاملة والأداء الشفهي لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ويسلط البحث الضوء على دور الانتباه الإدراكي والمركزي في ترميز المعلومات ومعالجتها في الذاكرة العاملة للمتعلمين أثناء تحديد أنماط التعلم الخاصة بهم، والتي تحدد أيضا استراتيجية التعلم التي يستخدمونها. شارك في هذا البحث عدد (60) طالبا وطالبة من الشعبة العامة تخصص اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة دمنهور. وقد أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباط إيجابية بين الذاكرة العاملة وأنماط التعلم المفضلة لدي عينة الطلاب المحققين لأعلي مستوى من الأداء الشفهي. كما أسفرت النتائج عن أن الطلاب المحققين لأدني مستوى من الأداء الشفهي يفضلون استخدام أنماط التعلم المعقدة. وتم قياس مستوى أداء الذاكرة العاملة من خلال اختبار يقيس وظائف المعالجة والتخزين أثناء أداء الجمل شفهيا. كما تشير النتائج إلى أن الحالة الوظيفية للذاكرة العاملة تختلف باختلاف خصائص المعالجة للمهام التي يتم تنفيذها في العقل. وتم استخدام استبانة لتحديد نمط التعلم لدى المتعلمين. وقد أختتم البحث بمناقشته حول تفاعل أنماط التعلم والذاكرة العاملة ذو تأثير دال على مهارة التحدث بطلاقة أكثر.

The aim of this research is to gain a better understanding of L2 speech performance from the perspective of learning preferences in the working memory capacity and oral performance of EFL learners. The research sheds light on the role of perceptual and central attention in the encoding, maintenance, and manipulation of information in learners’ working memory while defining their styles of learning, which determine their learning strategy, the study used the quantitative qualitative method to each the answers for questions. The participants are 60 students at the General Department, Faculty of Education, Damanhour University. Results show a positive relationship between working memory and approaches to learning with students at a higher level of production. Students at a lower level of production seem to use complex approaches to learning. Working memory is assessed by a speaking span test that taxes the processing and storage functions of working memory during sentence production. Results suggest that the functional capacity of working memory varies with the processing characteristics of the task being performed. A learning style questionnaire was used to recognize learners’ learning styles. The research concludes with a discussion of how learning styles and working memory interact to create learners who speak fluently.
ISSN: 2535-2148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.