ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > L'effet du Feedback Correctif...>الوصف

L'effet du Feedback Correctif sur le Développement de la Precision Langagière en Production Ecrite Chez les Etudiants du Cycle Secondaire

العنوان المترجم: The Effect of Corrective Feedback on The Development of Language Accuracy in Written Production Among Secondary School Students
المصدر: مجلة بحوث في تدريس اللغات
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
المؤلف الرئيسي: Seyam, Wafaa Mohamed (Author)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 83 - 161
DOI: 10.21608/ssl.2022.166873.1155
ISSN: 2535-2148
رقم MD: 1360828
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التدقيق اللغوي | التغذية الراجعة | الإنتاج الكتابي | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقصى أثر التغذية الراجعة المباشرة وغير المباشرة في تنمية الدقة اللغوية في الإنتاج الكتابي لدى طلاب المرحلة الثانوية والكشف عن تصوراتهم للتغذية الراجعة. أجرت الباحثة دراسة شبة تجريبية وتكونت عينة البحث من ستة وعشرين طالبة من طلاب الصف الثاني الثانوية يدرسون الفرنسية كلغة أجنبية ثانية. تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: مجموعة تلقت تغذية راجعة مباشرة، ومجموعة تلقت تغذية راجعة غير مباشرة، ومجموعة ضابطة لم تتلق تغذية راجعة. تمثلت الأدوات الرئيسة للبحث في اختبار قبلي واختبار بعدى واختبار تتبعي في الإنتاج الكتابي لقياس الدقة اللغوية واستبانة لاكتشاف تصوراتهم للتغذية الراجعة. تم استخدام اختبار الفرق بين نسبتين للكشف عن دلالة الفروق بين نسبتي تكرار أخطاء طلاب المجموعات الثلاثة (التجريبية الأولى والتجريبية الثانية والضابطة) مثنى مثني، كشفت النتائج عن إن التغذية الراجعة المباشرة أكثر فعالية في تنمية الدقة اللغوية في الإنتاج المكتوب ويوجد فرق دال إحصائيا بين نسبتي أخطاء طلاب المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي لاختبار الدقة اللغوية لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تغذية راجعة مباشرة، وأن استخدام التغذية الراجعة المباشرة وغير المباشرة ساعد في تنمية الدقة اللغوية في الإنتاج الكتابي لطلاب على المدى الطويل، كذلك أظهرت النتائج أن طلاب المرحلة الثانوية يدركون فائدة وفعالية التغذية الراجعة التصحيحية في الكتابة.

Un bon nombre de chercheurs s’accordent à reconnaître que le feedback correctif à l’écrit comme à l’oral peut contribuer à l’apprentissage d’une langue étrangère. Le feedback correctif à l’écrit est une stratégie pédagogique que tout enseignant du FLE doit utiliser, dans le but de développer la précision langagière. Cependant, l’identification de la technique corrective écrite la plus convenable pour promouvoir ce développement fait encore aujourd’hui l’objet de nombreuses controverses. Notre recherche a pour but de comparer l'effet de feedback direct et indirect dans le développement de la précision langagière chez les étudiants du cycle secondaire et vérifier leurs perceptions quant à l’effet du feedback correctif à l’écrit en classe de FLE. La chercheuse a conduit une étude expérimentale sur vingt-six des étudiants de 2e année du cycle secondaire qui étudient le français comme deuxième langue étrangère. Ils ont été répartis en trois groupes : un groupe a reçu le feedback direct, un groupe a reçu le feedback indirect et un groupe contrôle n’a pas reçu le feedback. Le déroulement de la recherche a prévu : un pré-test de la production écrite, une phase de traitement avec le feedback correctif écrit (Écriture - correction - révision et réécriture), un post-test immédiat et un post-test différé de la production écrite. De plus, les étudiants de deux groupes expérimentaux ont répondu au questionnaire pour découvrir leurs perceptions en matière de feedback correctif reçu. Les résultats ont montré que les étudiants du cycle secondaire perçoivent l'utilité et l'efficacité du feedback correctif à l'écrit. Les résultats ont également indiqué que les groupes qui ont reçu le feedback écrit obtiennent de meilleurs résultats par rapport au groupe contrôle. À l'égard de la comparaison entre les deux techniques correctives, le feedback direct est plus efficace pour le développement de la précision langagière en production écrite

The current research aims to investigate the effect of direct and indirect feedback on developing linguistic accuracy in written production among secondary school students and to reveal their perceptions of feedback. The researcher conducted a semi-experimental study, with a research sample consisting of twenty-six female second-year high school students studying French as a second foreign language. They were divided into three groups: a group that received direct feedback, a group that received indirect feedback, and a control group that did not receive feedback. The main research tools were a pre-test, a post-test, a follow-up test on written production to measure linguistic accuracy, and a questionnaire to discover their perceptions of feedback. The difference between the two percentages test was used to reveal the significance of the differences between the two percentages of repeat errors of the students in the three groups (the first experimental, the second experimental, and the control), two by two. The results revealed that direct feedback is more effective in developing linguistic accuracy in written production. There is a statistically significant difference between the percentage of errors of students in the first experimental group and the second experimental group in the post-application of the linguistic accuracy test, in favor of the experimental group that received direct feedback. The use of direct and indirect feedback helped develop linguistic accuracy in students’ written production in the long term. The results also showed that secondary school students realize the usefulness and effectiveness of corrective feedback in writing. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2535-2148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.