ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات التأهيل المهني لذوي الإ...>الوصف

معوقات التأهيل المهني لذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة في المرحلة الثانوية بمدينة تبوك

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to Vocational Rehabilitation for People with Inteiiectuai Disabilitity from the Point of View of Special Education Teachers in the Secondary School in Tabuk City
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الفقير، تغريد عطا الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alfaqir, Taghreed Atallah
مؤلفين آخرين: عسيري، محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 73 - 95
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1360865
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التأهيل المهني | معلمو المرحلة الثانوية | ذوو الإعاقة الفكرية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات | التأهيل المهني | الإعاقة الفكرية | مدينة تبوك | Obstacles | Vocational Rehabilitation | Intellectual Disability | Tabuk City
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

75

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة معوقات التأهيل المهني (الاجتماعية، والتعليمية، والنفسية) لذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة في المرحلة الثانوية بمدينة تبوك، والكشف عن وجود فروق بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة في معوقات التأهيل المهني تعزى للمتغيرات الآتية: (المستوى التعليمي- عدد سنوات الخبرة – التخصص - النوع)، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. والاستبانة كأداة لجمع البيانات، حيث تكونت من (30) فقرة موزعة على ثلاثة محاور. وهي: المعوقات (الاجتماعية. التعليمية. النفسية) لبرامج التأهيل المني لذوي الإعاقة الفكرية في مدينة تبوك، وتم تطبيقها ميدانيا على أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم (38) معلم ومعلمة. تم اختيارهم بالطريقة القصدية. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أبرزها: محور المعوقات الاجتماعية في برامج التأهيل المهني لذوي الإعاقة الفكرية في الترتيب الأول بمتوسط حسابي بلغ (4.21) وبدرجة عالية، ثم محور المعوقات التعليمية في الترتيب الثاني بمتوسط حسابي بلغ (4.06) بدرجة عالية، ثم محور المعوقات النفسية في الترتيب الثالث بمتوسط حسابي بلغ (3.94)، وبدرجة عالية. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة وفقا للمستوى التعليمي، وعدد سنوات الخبرة، والتخصص، والنوع في جميع المحاور. وفي ضوء النتائج تم تقديم عدة توصيات منها: مراعاة البعد الاجتماعي من حيث تفعيل التواصل والتعاون بين مدارس التربية الخاصة وبين المؤسسات الحكومية لتأهيل وتوظيف ذوي الإعاقة.

Disabilitity from The Point of View of special education Teachers in the Secondary School in Tabuk City, and to reveal the extent to which there are statistically significant differences between the average responses of the study sample members due to the study variables:(educational level- number of years of experience- specialization- gender) to qualification obstacles professional (social, educational, psychological), and the descriptive analytical approach was used, and the questionnaire was a tool for data collection. The study consisted of three axes, namely: Obstacles of Vocational Rehabilitation programs for people with Intellectual Disabilities towards (social Obstacles, educational Obstacles, and psychological Obstacles) in the city of Tabuk, with a total of (30) paragraphs, it was field applied to the study sample of (38) male and female teachers, and then they who were chosen by the intentional method. The study reached several results, the most important of which are: The response of the study sample members to the axis (social Obstacles in vocational rehabilitation programs for people with intellectual disabilities from the point of view of teachers) came to a high degree, with an arithmetic average of (4.12) and the response of the study sample to the axis (Educational obstacles in vocational rehabilitation programs for people with intellectual disabilities from the point of view of teachers) came to a high degree, with an arithmetic average of (4.06), and the response of the study sample members to the axis (psychological obstacles in vocational rehabilitation programs for people with intellectual disabilities from the teachers point of view) to a high degree, with an arithmetic mean ability(3.94), and the study found that there were no statistically significant differences at the level (0.05) between the response of the study sample members acceding to the educational level, number of years of experience, specialization, and gender in all axes. And in light of the results a number of recommendations were presented, including: communication and cooperation between special education schools and government institutions for the rehabilitation and employment of people with disabilities, preparing training courses to help students with intellectual disabilities to choose rehabilitation paths commensurate with abilities and the future aspirations of vision 2030.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.