ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية قائمة على النظرية ا...>الوصف

استراتيجية قائمة على النظرية التأويلية النقدية لتنمية مهارات النقد الأدبي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: A Strategy Based on Critical Pragmatic Theory to Develop Literary Criticism Skills Among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة بحوث في تدريس اللغات
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
المؤلف الرئيسي: حسين، مروة أحمد عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 510 - 574
DOI: 10.21608/ssl.2022.163568.1153
ISSN: 2535-2148
رقم MD: 1360898
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
النقد الأدبي | المهارات النقدية | التأويل اللغوي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات النقد الأدبي | النظرية التأويلية النقدية | Literary Criticism Skills | Critical Interpretive Theory
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات النقد الأدبي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وذلك في ضوء النظرية التأويلية النقدية، واستلزم ذلك دراسة نظرية للأدبيات والدراسات والبحوث ذات الصلة بموضوع البحث؛ وذلك بهدف التوصل إلى الأسس الفلسفية التي تقوم عليها النظرية، وأيضًا التوصل إلى قائمة بمهارات النقد الأدبي المناسبة واللازمة لطلاب الصف الثاني الثانوي. ولتحقيق هذا الهدف سار البحث وفق مجموعة من الخطوات، أهمها: بناء قائمة بمهارات النقد الأدبي المناسبة لطلاب الصف الثاني الثانوي، وتحديد أسس استخدام استراتيجية نقدية قائمة على النظرية التأويلية النقدية؛ لتنمية مهارات النقد الأدبي لطلاب الصف الثاني الثانوي، وإعداد اختبار مهارات النقد الأدبي اللازمة لطلاب الصف الثاني الثانوي، وإعداد دليل المعلم في ضوء الاستراتيجية النقدية القائمة على النظرية التأويلية النقدية، واختيار عينة البحث من طلاب الصف الثاني الثانوي، وتقسيمها إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة، وتم تطبيق اختبار مهارات النقد الأدبي على طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة قبليًا، ثم تدريس موضوعات النصوص الشعرية في ضوء الاستراتيجية القائمة على النظرية التأويلية النقدية لطلاب المجموعة التجريبية، وأخيرًا تطبيق اختبار مهارات النقد الأدبي على المجموعتين بعديًا. وبعد المعالجة الإحصائية لدرجات التطبيقين القبلي والبعدي، تم التوصل إلى عدد من النتائج؛ أهمها: ثبوت فاعلية الاستراتيجية التدريسية القائمة على النظرية التأويلية النقدية في تنمية مهارات النقد الأدبي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة، في التطبيق البعدي لاختبار مهارات النقد الأدبي في الاختبار ككل، وفي كل مهارة فرعية علي حدة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القاسين القبلي والبعدي لاختبار النقد الأدبي في الاختبار ككل وفي كل مهارة فرعية على حدة، لصالح القياس البعدي.

This research aimed at developing literary criticism skills among secondary school students in the light of critical interpretive theory This required a theoretical study of literature and related studies, philosophical basics of the current research are determined, a list of literary literary criticism skills necessary and appropriate for second grade secondary students was presented. To achieve this goal, the research followed the following procedures: building a ist of literary criticism skill sappropriate for second grade secondary students, determining basics for using a critical strategy based or critical Interpretive theory; for developing literary criticism skills for second grade secondary students, preparing a test of literary criticism skills necessary for second grade secondary students, preparing a teachers guide in the light of the critical strategy based on critical interpretive theory .selecting research participants from second grade secondary students and dividing them into two groups, experimental and control. The literary criticism skills test was pre administered to the experimental and control groups, then the subjects of poetic text 3 were taught to the experimental group students In the light of the strategy based on critical interpretive theory, then the literary criticism test was Dost administered to the two croups The statistical treatment of the pre and post administrations grades revealed the following results: the teaching strategy based on critical interpretive theory is effective in developing literary criticism skills among Secondary stage students. There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups students In the post administration of the literary criticism skills test as a whole and in each sub-skillin favor of the experimental group. There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the pro and post administrations of the literary criticism test as a whole and In each sub-skill in favor of the post administration.
ISSN: 2535-2148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.