| LEADER |
05411nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2114209 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-013-016
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a المالكي، عبدالعزيز بن درويش بن عابد
|g Al-Malki, Abdulaziz bin Darwish bin Abed
|e مؤلف
|9 163284
|
| 245 |
|
|
|a احتياجات التطوير المهني لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء أبعاد البراعة الرياضية
|
| 246 |
|
|
|a Professional Development Needs among Primary School Mathematics Teachers in Light of Mathematical Proficiency Dimensions
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2023
|g مارس
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 201 - 246
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن احتياجات التطوير المهني لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء أبعاد البراعة الرياضية. وطبقت على عينة بلغت من (١٩٢) معلما من معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق هدف الدراسة اتبع المنهج الوصفي المسحي، وذلك بتطبيق استبانة طورها الباحث، وتكونت من (٥٨) فقرة موزعة على خمسة أبعاد هي: الاستيعاب المفاهيمي، والطلاقة الإجرائية، والكفاءة الاستراتيجية، والاستدلال التكيفي، والرغبة المنتجة، وأظهرت النتائج وجود احتياجات التطوير المهني لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء أبعاد البراعة الرياضية بدرجة متوسطة على جميع الأبعاد، باستثناء مجال الرغبة المنتجة الذي جاء بدرجة كبيرة. وفي ضوء النتائج جرت التوصية بضرورة اهتمام وزارة التعليم بوضع برامج التطوير المهني المستمرة الشاملة على المستوى الوطني لمعلمي الرياضيات في أثناء الخدمة المستندة إلى النماذج والتجارب العالمية في البراعة الرياضية وأبعادها، ضرورة قيام الإدارة العامة للتدريب والابتعاث بوزارة التعليم في المملكة العربية السعودية باعتماد خطة استراتيجية مبنية على احتياجات التطوير المهني للمتدربين من معلمي الرياضيات، بحيث يتم تخطيط واختيار محتوى البرامج التدريبية بما يلبي احتياجات التطوير المهني لهم في ضوء الاتجاهات الحديثة في التدريب عموما وعلى وجه الخصوص في البراعة الرياضية وتوظيفها في غرفة الصف.
|b The study aimed to reveal the professional development needs of Primary school mathematics teachers in light of mathematical proficiency dimensions. it was applied to a sample of (192) primary school mathematics teachers in the General Administration of Education in Makkah Region in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve the study objective, the descriptive approach was used; a questionnaire developed by the researcher was applied. It consisted of (58) items divided into five domains: conceptual understanding, procedural fluency, strategic competence, adaptive reasoning, and productive is position. The results showed that there were professional development needs for mathematics teachers at the Primary stage in light of mathematical proficiency dimensions to a medium degree in all domains, except for the productive disposition, which is high. In light of the study results, the Ministry of Education recommended to develop nationally a comprehensive continuous professional development programs for in-service mathematics teachers based on global models and experiences in mathematical proficiency and its dimensions. The General Administration of Training and Scholarships at the Ministry of Education in the Kingdom of Saudi Arabia has to adopt a strategic plan to meet the professional development needs of the mathematics teachers, in light of recent trends in training in general and in particular in mathematical proficiency and its applications in the classroom.
|
| 653 |
|
|
|a التنمية المهنية
|a معلمو الرياضيات
|a التعليم الابتدائي
|a البراعة الرياضية
|a تدريس الرياضيات
|
| 692 |
|
|
|a التطوير المهني
|a البراعة الرياضية
|a معلمو الرياضيات
|a المرحلة الابتدائية
|b Professional Development
|b Mathematical Proficiency
|b Mathematics Teachers
|b Primary School
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Journal of Education and Social Sciences
|l 013
|m ع13
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-013-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1361511
|d 1361511
|
