| 520 |
|
|
|a خلصت أهداف هذه الدراسة إلى تقييم تجربة التعليم الإلكتروني في الجامعة اللبنانية الدولية -صنعاء، خلال جائحة كورونا، لذا تم إعداد استبيان عام تم توزيعه إلكترونيا (نماذج جوجل) على طلاب الجامعة اللبنانية الدولية -صنعاء، حيث طبق على عينة ميسرة من الطلبة البالغ عددهم ١٠٠٠ طالب وطالبة، من مختلف المستويات الدراسية، الذين درسوا خلال فترة الجائحة للعام الدراسي ٢٠٢٠-٢٠٢١، وكذا التخصصات العلمية في كليات الجامعة المختلفة، وتم الحصول على ردود مكتملة، وواضحة لعدد ٨٠ استبيان فقط، بسبب أن معظم الطلاب الذين درسوا خلال فترة الجائحة قد تخرجوا في أكتوبر من العام ٢٠٢٠، والفترة الزمنية التي تم تقديم البحث فيها كانت خلال العام ٢٠٢١ شهر أكتوبر. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: تساهم تقنية التعليم الإلكتروني بفعالية في إنجاح العملية التعليمية، حيث كانت الردود من الطلاب بنسبه 54.4% بنعم على هذا السؤال و 39.2% إلى حدا ما، وكذا أكدت الردود أن المهارات التي يحتاجها الطلاب لاستخدام تقنية التعلم الإلكتروني كانت متوسطة طبقا للتطبيق الذي تم استخدامه (فصول جوجل الافتراضية)، حيث كانت نسبة الردود التي أكدت على عدم الاحتياج إلى تقنية متقدمة بواقع 60% وبالذات لمثل هذه التطبيقات المقدمة من قبل شركة جوجل، وبحسب قياس معدلات الرضاء عن تجربة التعلم الإلكتروني في الجامعة خلال الجائحة، كانت مستويات عدم الرضاء عن هذه التجربة في حدها الأدنى بنسبة لا تزيد عن 11.4%، حيث وصلت معدلات الرضى بشدة، والرضى إلى حدى والمتوسط إلى نسبة 77%. أما فيما يخص معدلات الرضى عن المقررات الدراسية التي تم رفعها على المنصة الإلكترونية (جوجل كلاس روم)، فقد كانت معدلات الرضى لدى الطلاب مرتفعة، حيث وصلت إلى نسبه 62%، وعند السؤال عن أفضل التقنيات المستخدمة خلال فترة الجائحة، حققتGoogle Classes ما نسبته ٦١% من التفضيلات مقارنة ببرنامج الزوم الذي حقق نسبه تفضيل بواقع ٣٢%. ومن خلال ردود الطلاب في مختلف الكليات أيضا تبين أن التجربة الإلكترونية ليست ملائمة لكل الكليات، وأنه من الصعب جدا الانتقال الكامل للتعليم الإلكتروني في بعض التخصصات، ولاسيما التخصصات العملية، إذ كانت نسبة الردود على عدم ملاءمة التعليم الإلكتروني لكل الكليات، بواقع ٢٦%، في حين أكدت باقي الردود، بنسبه ٥٢% أنه من الممكن التحول الكامل للتعليم الإلكتروني. وأخيرا أشارت الردود إلى أن تجربة التعلم الإلكتروني كانت إيجابية، بواقع ٦١%، وسلبية، بنسبة 9%، وتوزعت بقية النسب على التجربة "جديدة، فريدة، ومرتبطة فقط بالكليات النظرية"، ولكن خلال فترة الحجر كانت إيجابية بشكل كبير، وكذلك أتاحت عملية التعليم الإلكتروني التعلم، وسهلت من مراجعة الدروس بيسر وسهولة، بنسبة وصلت الردود إلى ٦٦%.
|b The objectives of this study were to assess the experience of e-learning at the Lebanese International University- Sana'a, during the Corona pandemic. Therefore, a general questionnaire was prepared and distributed electronically (Google Forms) to the students of the Lebanese International University- Sana'a, as it was applied to a soft sample of 1,000 students. Male and female students, from different academic levels, who studied during the pandemic period for the academic year 2020-2021, as well as scientific disciplines in the various faculties of the university, and complete and clear responses were obtained for 80 questionnaires only, because most of the students who studied during the pandemic period have graduated In October of the year 2020, and the time period in which the research was presented was during the year 2021, the month of October. The study reached the following results: E-learning technology contributes effectively to the success of the educational process, as the responses of 54.4% of students were yes to this question and 39.2% to some extent, and the responses also confirmed that the skills that students need to use the e-learning technology were medium According to the application that was used (Google Virtual Classrooms), where the percentage of responses that confirmed the lack of need for advanced technology was 60%, especially for such applications provided by Google, and according to the measurement of satisfaction rates with the e-learning experience at the university during the pandemic, it was The levels of dissatisfaction with this experience were minimal at a rate not exceeding 11.4%, as the satisfaction rates reached a strong, moderate and average satisfaction rates of 77%. As for the satisfaction rates for the courses that were uploaded to the online platform (Google Classroom), the students’ satisfaction rates were high, reaching 62%, and when asked about the best technologies used during the pandemic period, Google Classes achieved a percentage of 61% of the preferences, compared to the Zoom program, which achieved a preference rate of 32%. Through the responses of students in various colleges as well, it was found that the electronic experience is not suitable for all colleges, and that it is very difficult to fully transfer to e-learning in some disciplines, especially practical disciplines, as the percentage of responses to the inappropriateness of e-learning for all colleges was 26%, While the rest of the responses confirmed, with a rate of 52%, that it is possible to completely transform into e-learning. Finally, the responses indicated that the e-learning experience was positive, at a rate of 61%, and negative, at a rate of 9%, and the rest of the percentages were distributed on the experience “new, unique, and related only to theoretical faculties.” E-learning, and facilitated the review of lessons easily and easily, with a response rate of 66%.
|
