| LEADER |
05269nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2115342 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2022.281121
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، محمد عبدالرءوف عبد ربه
|g Mohamed, Mohamed Abdelraouf Abdraboh
|e مؤلف
|9 401206
|
| 242 |
|
|
|a The Mediating Role of “Proactive/Reactive” Cognitive Control in The Relationship Between Media Multitasking Behavior and Mental Effort Among University Students
|
| 245 |
|
|
|a الدور الوسيط للتحكم المعرفي "الاستباقي / التفاعلي" في العلاقة بين سلوك تعدد المهام عبر الوسائط والجهد العقلي لدى الطلبة الجامعيين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2022
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 95
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أجري البحث على عينة قوامها (٥٨٩) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة ببعض كليات جامعة المنوفية بمتوسط حسابي لأعمارهم قدره (22.25) عاما وبانحراف معياري قدره (0.91)، وذلك بالفصل الثاني من العام (21/2022 م)، بهدف الكشف عن الدور الوسيط للتحكم المعرفي (الاستباقي/التفاعلي) في العلاقة بين سلوك تعدد المهام عبر الوسائط وجهدهم العقلي المستنفد خلاله، وذلك بالاعتماد على ثلاثة أدوات تقرير ذاتي أعدها الباحث: الأولى تم بناؤها في ضوء نموذج (Altmann & Trafton, 2002) لقياس سلوك تعدد المهام عبر الوسائط، والثانية في ضوء نموذج (Gonthier, 2014) لقياس التحكم المعرفي، والثالثة في ضوء تعريف (Paas, 1992) لقياس الجهد العقلي، تمت معالجة البيانات بالتحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي وتحليل الانحدار المتعدد وتحليل المسار باستخدام البرنامجين الإحصائيين (SPSS) و(AMOS)، فتم استخراج نموذجين لأفضل مسار تخطيطي: الأول يظهر أن للتحكم المعرفي الاستباقي دور وسيط مهم للغاية في العلاقة بين سلوك تعدد المهام لمقاطعة ذاتية والجهد العقلي المستنفد لتحقيق هدف داخلي، والآخر يظهر أن للتحكم المعرفي التفاعلي دور وسيط مهم للغاية في العلاقة بين سلوك تعدد المهام عبر الوسائط لمقاطعة خارجية والجهد العقلي المستنفد لتحقيق هدف خارجي، وأظهرا أن لهما دور وسيط محدود في الحالة العكسية، وذلك وفقا لقيم واتجاه معاملات المسار التي تم الحصول عليها، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية والأفكار البحثية المقترحة.
|b This research occurred on a sample composed of (589) students of some Menoufia university faculties with age average (22.25) years & standard deviation (0.91) within the 2nd term of (21/2022) year, to reveal the mediator role of cognitive control in the relation of media multitasking behavior to depleted mental effort during it, by depending on three self-report scales: the 1st. scale built according to (Altmann & Trafton, 2002) model to measure media multitasking behavior, the 2nd. built according to (Gonthier, 2014) model to measure cognitive control, the 3rd. built according to (Paas, 1992) definition to measure mental effort, the data was analyzed using SPSS & AMOS programs, two models for the best diagram pass were extracted: the 1st. show an important mediator role of proactive cognitive control in the relation of self-imposed interruption media multitasking behavior to depleted mental effort for achieving an internal goal, the 2nd. Show an important mediator role of reactive cognitive control in the relation of external interruption media multitasking behavior to depleted mental effort for achieving an external goal, and a limited mediator role was revealed in the opposite case according to the extracted pass coefficients, so some educational recommendations and new search points had been submitted.
|
| 653 |
|
|
|a السلوك الإنساني
|a الأداء المعرفي
|a الوسائط الرقمية
|a تعدد المهام
|
| 692 |
|
|
|a سلوك تعدد المهام عبر الوسائط
|a التحكم المعرفي "الاستباقي / التفاعلي"
|a الجهد العقلي
|a الطلبة الجامعيين
|b Media Multitasking Behavior
|b "Proactive / Reactive" Cognitive Control
|b Mental Effort
|b University Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 011
|m مج38, ع11
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 038
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-038-011-001.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_281121.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1362982
|d 1362982
|
