ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تقييم وتشخيص الطلبة ذوي...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

معوقات تقييم وتشخيص الطلبة ذوي اضطرابات التواصل من وجهة نظر أخصائيي التخاطب بالمدينة المنورة

العنوان بلغة أخرى: Assessment and Diagnosis Barriers for Students with Communication Disorders from the Prospective of Speech Specialists in Al-Madinah Al-Munawwarah
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: طوخي، شذا صابر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Toukhi, Shatha Sabir
مؤلفين آخرين: الحربي، غادة غازي رزيق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع8
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 116 - 136
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1365479
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | اضطرابات التواصل | المعوقات الإدارية | المدينة المنورة
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطرابات التواصل | تقييم | تشخيص | المعوقات | أخصائيي التخاطب | Communication Disorders | Assessment | Diagnosis | Disabilities | Speech Specialists
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
LEADER 05602nam a22002417a 4500
001 2117378
041 |a ara 
044 |b فلسطين 
100 |9 724128  |a طوخي، شذا صابر  |e مؤلف  |g Toukhi, Shatha Sabir 
245 |a معوقات تقييم وتشخيص الطلبة ذوي اضطرابات التواصل من وجهة نظر أخصائيي التخاطب بالمدينة المنورة 
246 |a Assessment and Diagnosis Barriers for Students with Communication Disorders from the Prospective of Speech Specialists in Al-Madinah Al-Munawwarah 
260 |b المركز القومي للبحوث غزة  |c 2023  |g فبراير 
300 |a 116 - 136 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات تقييم وتشخيص الطلبة ذوي اضطرابات التواصل من وجهة نظر أخصائيي التخاطب بالمدينة المنورة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة تكونت من (32) فقرة موزعة على (4) محاور وهي: (المعوقات المادية، معوقات تتعلق بالمقاييس، المعوقات الإدارية، المعوقات البشرية)، أجاب عليها (109) معلما ومعلمة من أخصائيي التخاطب في مراكز وبرامج التربية الخاصة بالمدينة المنورة، وأظهرت النتائج أن مستوى معوقات تقييم وتشخيص الطلبة ذوي اضطرابات التواصل من وجهة نظر أخصائيي التخاطب بالمدينة المنورة كانت بدرجة كبيرة، حيث كان محور (المعوقات المادية) في الترتيب الأول، وفي المرتبة الثانية جاء محور (المعوقات الإدارية)، يليه في الترتيب الثالث محو (معوقات تتعلق بالمقاييس)، وفي المرتبة الرابعة والأخيرة جاء محور (المعوقات البشرية)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لاستجابات أخصائيي التخاطب في تقدير معوقات تقييم وتشخيص الطلبة ذوي اضطرابات التواصل بالمدينة المنورة تبعا لمتغير الجنس (ذكور وإناث)، ولمتغير المؤهل العلمي (بكالوريوس ودراسات عليا)، لمتغير التدريب المهني أثناء الخدمة (حاصل على تدريب، غير حاصل على تدريب)، بينما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لاستجابات أخصائيي التخاطب في تقدير المعوقات الإدارية لتقييم وتشخيص الطلبة ذوي اضطرابات التواصل بالمدينة المنورة تبعا لمتغير الجنس لصالح الإناث.  |b This study aimed to identify assessment and diagnosis barriers for students with communication disorders from the prospectives of speech specialists in Madinah. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was designed consisting of (32) items distributed in (4) sections (physical barriers, barriers related to standards, administrative barriers, and Human barriers) which were answered by (109) of the speech specialists in the special education centers and programs in Madinah. The results showed that the level of barriers in assessment and diagnosing students with *communication disorders* from the point of view of speech specialists in Madinah was to a large degree, where the physical barriers section was in the first place, and in the second place came the administrative barriers, followed by the barriers related to standards in the third place, and in the fourth and last place came the human barriers, there were no statistically significant differences at the level of Significance (α ≤ 0.05) for the responses of speech specialists in estimating the barriers to assessment and diagnosing students with communication disorders in Madinah according to the gender variable (males and females), and to the educational qualification variable (bachelor and postgraduate studies), and in-service vocational training variable (with training, no training). While it was found that there were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) for the responses of speech specialists in estimating administrative barriers to assessing and diagnosing students with communication disorders in Medina according to the gender variable in favor of females. 
653 |a التربية الخاصة  |a اضطرابات التواصل  |a المعوقات الإدارية  |a المدينة المنورة 
692 |a اضطرابات التواصل  |a تقييم  |a تشخيص  |a المعوقات  |a أخصائيي التخاطب  |b Communication Disorders  |b Assessment  |b Diagnosis  |b Disabilities  |b Speech Specialists 
700 |a الحربي، غادة غازي رزيق  |g Alharbi, Ghadah Ghazi  |e م. مشارك  |9 702595 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 006  |e Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ  |l 008  |m مج7, ع8  |o 1745  |s مجلة العلوم التربوية والنفسية  |v 007  |x 2522-3399 
856 |u 1745-007-008-006.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1365479  |d 1365479 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.