| LEADER |
05602nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2117378 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 724128
|a طوخي، شذا صابر
|e مؤلف
|g Toukhi, Shatha Sabir
|
| 245 |
|
|
|a معوقات تقييم وتشخيص الطلبة ذوي اضطرابات التواصل من وجهة نظر أخصائيي التخاطب بالمدينة المنورة
|
| 246 |
|
|
|a Assessment and Diagnosis Barriers for Students with Communication Disorders from the Prospective of Speech Specialists in Al-Madinah Al-Munawwarah
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2023
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 116 - 136
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات تقييم وتشخيص الطلبة ذوي اضطرابات التواصل من وجهة نظر أخصائيي التخاطب بالمدينة المنورة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة تكونت من (32) فقرة موزعة على (4) محاور وهي: (المعوقات المادية، معوقات تتعلق بالمقاييس، المعوقات الإدارية، المعوقات البشرية)، أجاب عليها (109) معلما ومعلمة من أخصائيي التخاطب في مراكز وبرامج التربية الخاصة بالمدينة المنورة، وأظهرت النتائج أن مستوى معوقات تقييم وتشخيص الطلبة ذوي اضطرابات التواصل من وجهة نظر أخصائيي التخاطب بالمدينة المنورة كانت بدرجة كبيرة، حيث كان محور (المعوقات المادية) في الترتيب الأول، وفي المرتبة الثانية جاء محور (المعوقات الإدارية)، يليه في الترتيب الثالث محو (معوقات تتعلق بالمقاييس)، وفي المرتبة الرابعة والأخيرة جاء محور (المعوقات البشرية)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لاستجابات أخصائيي التخاطب في تقدير معوقات تقييم وتشخيص الطلبة ذوي اضطرابات التواصل بالمدينة المنورة تبعا لمتغير الجنس (ذكور وإناث)، ولمتغير المؤهل العلمي (بكالوريوس ودراسات عليا)، لمتغير التدريب المهني أثناء الخدمة (حاصل على تدريب، غير حاصل على تدريب)، بينما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لاستجابات أخصائيي التخاطب في تقدير المعوقات الإدارية لتقييم وتشخيص الطلبة ذوي اضطرابات التواصل بالمدينة المنورة تبعا لمتغير الجنس لصالح الإناث.
|b This study aimed to identify assessment and diagnosis barriers for students with communication disorders from the prospectives of speech specialists in Madinah. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was designed consisting of (32) items distributed in (4) sections (physical barriers, barriers related to standards, administrative barriers, and Human barriers) which were answered by (109) of the speech specialists in the special education centers and programs in Madinah. The results showed that the level of barriers in assessment and diagnosing students with *communication disorders* from the point of view of speech specialists in Madinah was to a large degree, where the physical barriers section was in the first place, and in the second place came the administrative barriers, followed by the barriers related to standards in the third place, and in the fourth and last place came the human barriers, there were no statistically significant differences at the level of Significance (α ≤ 0.05) for the responses of speech specialists in estimating the barriers to assessment and diagnosing students with communication disorders in Madinah according to the gender variable (males and females), and to the educational qualification variable (bachelor and postgraduate studies), and in-service vocational training variable (with training, no training). While it was found that there were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) for the responses of speech specialists in estimating administrative barriers to assessing and diagnosing students with communication disorders in Medina according to the gender variable in favor of females.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a اضطرابات التواصل
|a المعوقات الإدارية
|a المدينة المنورة
|
| 692 |
|
|
|a اضطرابات التواصل
|a تقييم
|a تشخيص
|a المعوقات
|a أخصائيي التخاطب
|b Communication Disorders
|b Assessment
|b Diagnosis
|b Disabilities
|b Speech Specialists
|
| 700 |
|
|
|a الحربي، غادة غازي رزيق
|g Alharbi, Ghadah Ghazi
|e م. مشارك
|9 702595
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 008
|m مج7, ع8
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 007
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-007-008-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1365479
|d 1365479
|
