ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة معلمي صعوبات التعل...>الوصف

مستوى معرفة معلمي صعوبات التعلم بالممارسات المبنية على الأدلة وتطبيقهم لها

العنوان بلغة أخرى: Learning Disabilities Teachers' Knowledge and the Implementation of Guidebooks-Based Practices
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الربيعان، عبدالله بن علي بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alrubaian, Abdullah Ali
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 107 - 135
DOI: 10.55074/2152-000-027-005
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1365819
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | الأهداف التربوية | الكفايات المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | معلمو صعوبات التعلم | الممارسات المبنية على الأدلة | Learning Disabilities | Learning Disabilities Teachers | Guidebooks-Based Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى معرفة معلمي صعوبات التعلم بالممارسات المبنية على الأدلة وتطبيقهم لها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، كما استخدمت أداة الاستبانة، وقد أجريت الدراسة في الفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي 1443ه على معلمي صعوبات التعلم بمنطقه القصيم، واشتملت عينة الدراسة على 74 معلما ومعلمه، وأظهرت الدراسة عددا من النتائج، ومنها ارتفاع مستوى معرفة معلمي صعوبات التعلم بالممارسات المبنية على الأدلة وتطبيقهم لها، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى معرفة معلمي صعوبات التعلم بالممارسات المبنية على الأدلة ترجع لاختلاف النوع، والفروق لصالح الإناث وفروق ترجع لاختلاف المؤهل العلمي، والفروق لصالح المعلمين أصحاب مؤهل الدراسات العليا. كما أظهرت النتائج وجد فروق دالة إحصائيا في مستوى تطبيق معلمي صعوبات التعلم للممارسات المبنية على الأدلة ترجع لاختلاف النوع، والفروق لصالح الإناث وفروق لاختلاف المؤهل العلمي، والفرق لصالح أصحاب المؤهل العلمي دراسات عليا. ونتائج الدراسة توكد في مجملها أثر المعرفة بالممارسات المبنية على الأدلة في تطبيقها لدى معلمي صعوبات التعلم، كما توصلت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات التي تسهم في تطوير معرفة وتطبيق معلمي صعوبات التعلم للممارسات المبنية على الأدلة.

This study aims to identify the learning disabilities teachers' knowledge and implementation of Guidebooks-based practices. It has used the descriptive survey method, and the questionnaire as a study tool. The study was conducted, in the third semester, 2022 academic year, on learning disabilities teachers at Qassim. The study sample includes 74 male and female teachers. It has shown a number of results, including the high level of knowledge of teachers of learning disabilities about Guidebooks-based practices and their implementation. This is due to the difference in academic qualifications, and the differences are in favor of teachers with postgraduate qualifications. The results also have shown that there are statistically significant differences in the level of implementation of Guidebooks-based practices by teachers of learning difficulties due to gender differences in favor of females, differences in terms of educational qualification in favor of those with higher education qualifications. The results of the study, in general, confirm the impact of learning disabilities teachers' knowledge of Guidebooks-based practices in their implementation. The study has also found a set of suggestions that contribute to developing the knowledge and implementation of Guidebooks-based practices by teachers of learning disabilities.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.