ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القيادة التحويلية وعلاقتها بجو...>الوصف

القيادة التحويلية وعلاقتها بجودة الأداء المدرسي في محافظة العارضة

العنوان بلغة أخرى: Transformational Leadership and its Relationship to the Quality of School Performance in Al-Arda Governorate
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العبدلي، سليمان بن ناجم حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: فضل، محمود عبدالتواب عبدالتواب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 544 - 571
DOI: 10.55074/2152-000-028-019
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1366286
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
القيادة التحويلية | الإدارة المدرسية | الجودة التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة | القيادة التحويلية | الجودة | الأداء | Leadership | Transformational Leadership | Performance | Quality
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

131

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على واقع ممارسة قادة مدارس محافظة العارضة للقيادة التحويلية من وجهة نظر الطاقم التعليمي وعلاقتها جودة الأداء المدرسي، وقد اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وكانت الاستبانة الإلكترونية هي وسيلة جمع البيانات، وقد تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (358) معلم ومدير وإداري مساند، حيث شارك في الاستبيان (167) ذكرا و(191) أنثى من الطواقم التدريسية، وقد خلصت النتائج إلى ضرورة أن يأخذ المدير بعين الاعتبار توجيهات ومحددات وزارة التعليم في وضع الخطط الخاصة بالمدرسة، ويساعد مرؤوسيه الجدد على إدراك رؤية وأهداف ورسالة المدرسة، وإدراك الدور الأساسي للمدرسة، ومراعاة ظروف البيئة المدرسية الداخلية والخارجية عند وضع خطط المدرسة، والحرص على تحفيز مرؤوسيه ذوي الأفكار، وتشجيع فريقه على ابتكار أفكار جديدة لتحديد رؤية وأهداف المدرسة، وتوضيح رؤية ورسالة وأهداف المدرسة بشكل مستمر؛ إضافة إلى ضرورة أن يوجه المدير الفريق بشكل دائم للعمل بتعاون وتأخي، ويتصرف بأسلوب يحظى بثقة واحترام وتقدير الفريق، ويعطي أولية للعمل ضمن القيم المشتركة وأن يهتم بتجهيز الفريق لتحقيق الأهداف التعليمية، ويشجع الفريق على حل المشكلات وإيجاد الحلول الخلاقة، وكما وتشير هذه النتائج إلى أن القيادة التحويلية ساعدت المعلمين على تحمل المسؤولية بشكل أكثر سهولة، واتخاذ قرارات مناسبة وحاسمة، وأوجدت قدوة مثالية، ودرجة مناسمة لممارسة الصلاحيات المنوطة للمعلمين بشكل كامل دون تدخل، ووجد أيضا أن معظم مدراء المدارس ملمين بإجراءات التخطيط وواقع المدارس، وان الإدارة تتابع كل ما هو حديث في مجال الإدارة التربوية، والمسائلة الإدارية تتم بأسلوب فعال، وتتابع الموارد وكيفية استخدامها، والخطط الفصلية واليومية للمعلمين، وتحرص باستمرار على التطوير المهني المستمر للمعلمين، وتحدد الاحتياجات التدريبية للمعلمين، وتصمم برامج تدريبية حسب حاجة المعلمين، وأيضا أشارت النتائج إلى أن عدد الطلبة داخل الفصول يؤثر على نتائجهم التعليمية، ونظافة البيئة المدرسية وآمنة وتتبع إجراءات الأمن والسلامة، واتباع الأساليب التكنولوجية الحديثة في التعلـيم، ومناسبة البيئة التعليمية، وتخصيص المصادر المالية والمختبرات العلمية ومختبرات الحاسوب والوحدات التكنولوجية المناسبة لتأمين المصادر التعليمية الحديثة، وتوافر المرافق الرياضية والصحية والساحات المناسبة داخل المدرسة، ووجدت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث في ممارسة القيـادة التحويلية ككل، ولم توجد فروق دالة إحصائيا بين عدد سنوات الخبرة في مظاهر القيادة التحويلية في مدارس محافظة العارضة، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين في المستوى التعليمي لمدى ممارسة القيادة التحويلية في المدارس.

The research aims to identify the reality of the practice of Transformational leadership by the school leaders of Al-Ardah Governorate from the point of view of the educational staff and its relationship to the quality of school performance. The researcher has followed the analytical and descriptive approach. The questionnaire has been used to collect data. A simple random sampling consists of (358) teachers, headmasters, and staff members. (167) males and (191 females from the teaching staff have participated in the questionnaire. The results have concluded that the director should take into consideration the directives and determinants of the Ministry of Education in developing plans for the school, and helping his new subordinates realize the school’s vision, goals and mission. Recognizing the primary role of the school, considering the conditions of the school’s internal and external environment while developing school plans, motivating subordinates with ideas, encouraging his team to come up with new ideas to define the school’s vision and goals, and clarifying the school’s vision, mission and goals on an ongoing basis. In addition, the headmaster should permanently direct the team to work collaboratively and fraternally, and to act in a manner that commands trust, respect and appreciation for the team. The headmaster should give priority to working within shared values and motivate the team to achieve educational goals, and encourage the team to solve problems and find sound solutions. Transformational leadership helps teachers take responsibility more easily, take appropriate and decisive decisions, and create an ideal role model, and an appropriate degree to fully exercise the powers entrusted by teachers without interference. It has been also concluded that most school principals are familiar with planning procedures and the reality of schools, and that the administration pursues everything that is modern in the field of educational administration. The administrative accountability is carried out in an effective manner, and it monitors resources and how they are used, and the teachers’ quarterly and daily plans. The administration is constantly keen on the continuous professional development of teachers, and determining the training needs of teachers, and designing training programs according to the teachers’ needs. The results also have indicated that the number of students in classes affects their educational outcomes, the cleanliness

and safety of the school environment, the follow-up of security and safety procedures, and the adoption of modern technological methods in education. The classrooms are lit and ventilated appropriately and suitable for the number of students, the allocation of financial resources, scientific laboratories, computer laboratories and appropriate technological units. This is to secure modern educational resources, and the availability of sports and health facilities and appropriate squares inside the school. The results also have found that there are statistically significant differences between the average degrees of males and females in the practice of transformational leadership as a whole. There are no statistically significant differences between the number of years of experience in the aspects of transformational leadership in the schools of Al-Ardah Governorate. There are statistically significant differences between teachers in the educational level in the practice of transformational leadership in schools.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.