| LEADER |
06808nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2120422 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/armin.2023.290453
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السيد، صباح عبدالله عبدالعظيم
|g El-Sayed, Sabah Abdalla Abdelazeem
|e مؤلف
|9 123216
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على التكامل بين استراتيجية التخيل الموجه والمنصات الإلكترونية لتنمية التفكير السابر وخفض قلق الرياضيات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Proposed Program Based on the Integration of Guided Imagery and Electronic Platforms on Developing Probe Thinking and Reducing Mathematical Anxiety for First-Year Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 42 - 94
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تحديد فاعلية برنامج قائم على التكامل بين استراتيجية التخيل الموجه والمنصات الإلكترونية لتنمية التفكير السابر وخفض قلق الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتمثلت عينة البحث في (٣٣) تلميذ وتلميذة بالصف الأول الإعدادي بمدرسة طلعت حرب الإعدادية المشتركة، وتم اختيار عينة البحث قصديا، وتم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة (تم التدريس لها بالطريقة المعتادة) وعددهم (١٦) تلميذ وتلميذة، ومجموعة تجريبية (تم التدريس لها باستخدام البرنامج المقترح) وعددهم (١٧) تلميذ وتلميذة، وتم بناء اختبار التفكير السابر، وكذلك إعداد مقياس قلق الرياضيات، بغرض جمع البيانات وفق المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، وقد طبق اختبار التفكير السابر ومقياس قلق الرياضيات قبليا وبعديا على عينة البحث. وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ورتب درجات تلاميذ المجموعة الضابطة عند (α ≤ 0.05) في التطبيق البعدي لاختبار التفكير السابر لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وكذلك أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ورتب درجات تلاميذ المجموعة الضابطة عند ( ≤ 0.05) في التطبيق البعدي لمقياس قلق الرياضيات لصالح تلاميذ المجموعة الضابطة. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين التفكير السابر وقلق الرياضيات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وقدمت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات، ومنها: الاهتمام باستخدام البرنامج المقترح القائم على التكامل بين استراتيجية التخيل الموجه والمنصات الإلكترونية في تدريس الرياضيات في مراحل التعليم المختلفة، وإجراء دراسات مشابهة على متغيرات تابعة أخرى مثل: التفكير البصري، البراعة الرياضية، والميل نحو الرياضيات.
|b The current research aims to construct a proposed program based on the integration of guided imagery and electronic platform in teaching mathematics and to determine its effect in developing probe thinking and reducing mathematical anxiety for preparatory school students. The research sample consisted of (33) students in the first year at Talaat Harb Middle School in Suez Governorate. The research sample was chosen purposely, and it was divided into two groups: a control group (they were taught in the usual way) and number were (16) students, and an experimental group (they were taught using the proposed program) and their number were (17) students. The probe thinking skills test was prepared, as well as the mathematical anxiety scale, for the purpose of collecting data according to the experimental approach with a quasi-experimental design. The test of probe thinking skills and the mathematical anxiety scale were pre- and post-tested on the research sample. The results showed that there was a statistically significant difference between the rank scores mean of the students of the experimental group and the rank scores of the students of the control group at ( ≤ 0.05) in the post-test of the probe thinking skills test in favor of the students of the experimental group. The results also revealed that there was a statistically significant difference between the rank scores mean of the students of the experimental group and the rank scores of the students of the control group at ( ≤ 0.05) in the post-test of the mathematical anxiety scale in favor of the students of the control group. It also found a negative correlation between probe thinking skills and mathematical anxiety among first-year middle students, the researcher presented a number of recommendations and proposals, including giving attention to the use of guided imagery and electronic platform in teaching mathematics in the different stages of education and conducting studies to the similar current study on other dependent variables such as habits of mind, critical thinking, and self-efficacy.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a المنصات الرقمية
|a القلق الدراسي
|a اضطراب القلق
|a التفكير السابر
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a التخيل الموجه
|a المنصات التعليمية
|a التفكير السابر
|a قلق الرياضيات
|a المرحلة الإعدادية
|a الرياضيات
|b Guided Imagery
|b Electronic Platforms
|b Probing Thinking
|b Math Anxiety
|b Middle School
|b Mathematics
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 001
|m مج26, ع1
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 026
|x 2090-0562
|
| 856 |
|
|
|u 0202-026-001-002.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_290453.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1368750
|d 1368750
|
