ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Investigating Higher- Order Th...>الوصف

Investigating Higher- Order Thinking Skills "Hots" in English for Palestine 12th Grade Textbook and EFL Teachers’ Perspectives towards Hots

العنوان بلغة أخرى: استقصاء مهارات التفكير العليا في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثاني عشر وفحص اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية نحو مدى احتواء الكتاب على هذه المهارات
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: دويكات، خالد عبدالجليل عبدالرحيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Dweikat, Khaled Abdel-Jaleel
مؤلفين آخرين: أبو حسن، حنان إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع41
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: نيسان
الصفحات: 1 - 15
DOI: 10.33977/1182-014-041-013
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1369250
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكتب المدرسية | اللغة الإنجليزية | التفكير الإبداعي | الأساليب التعليمية | معلمو اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنهاج الفلسطيني | مهارات التفكير العليا | تضمين المنهاج لمهارات التفكير العليا | تصورات معلمي اللغة الإنجليزية | English for Palestine Curriculum | HOTs | HOTs Inclusion | EFL Teachers’ Perspectives
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي مدى احتواء كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثاني عشر على مهارات التفكير العليا من خلال تحليل التمارين والأنشطة في هذا الكتاب كما هدفت الدراسة إلى فحص وجهات نظر معلمي اللغة الإنجليزية نحو مدى احتواء الكتاب على هذه المهارات. لتحقيق هذه الأهداف تم استخدام أسلوب تحليل المحتوى لجمع البيانات بالإضافة توزيع استبيان ضم 27 فقرة على 32 معلما من معلمي اللغة الإنجليزية الذين يدرسون الكتاب. أظهرت النتائج احتواء الكتاب على 248 تمرينا ونشاطا تغطي ثلاثة أنواع من مهارات التفكير العليا وهي التحليل والتركيب والتقييم. وفيما يتعلق بكتاب الطالب فقد سجلت مهارة التحليل أعلى تكرار (72) بينما سجلت مهارة التقييم أدني تكرار (42). من جهة ثانية، في كتاب القراءة سجلت مهارة التقييم اعلى تكرار (29) بينما سجلت مهارة التحليل (21) تكرارا. أظهرت النتائج أيضا أن وجهات نظر معلمي اللغة الإنجليزية نحو مدى احتواء الكتاب على هذه المهارات حصلت على تقديرات عالية على الرغم من أن ما نسبته 68.2 % من المعلمين أشاروا إلى نقص هذه المهارات في الكتاب المدرسي. وعليه من المأمول أن تفتح نتائج هذه الدراسة آفاقا جديدة لمعلمي اللغة الإنجليزية للاستفادة من تحليل المحتوى للتعرف على أهمية مهارات التفكير العليا في ممارسات التدريس الخاصة بهم حتى عندما لا يتم تقديمها بشكل كبير في المناهج الدراسية. علاوة على ذلك، قد تشجع النتائج المشرفين على تنظيم دورات تدريبية حول فعالية تعزيز هذه المهارات في الصف ومسؤولية المعلمين لاستخدام أفضل الأساليب التي يمكن أن تحسن مهارات التفكير العليا لدى للطلاب من خلال استخدام مواد وأنشطة اثرائية داعمة لمهارات التفكير العليا.

The current study aimed to examine the extent of HOTs inclusion in the exercises and activities of English for Palestine 12th grade textbook used in Palestinian schools. Moreover, the study aimed to investigate the perspectives of EFL teachers towards the extent of this inclusion. To achieve the study objectives, content analysis approach was used to collect the required data in addition to a 27 item questionnaire distributed among 32 EFL teachers who teach this textbook. The questionnaire was used to investigate teachers’ perspectives towards the extent of HOTs inclusion. Findings showed that English for Palestine textbook for 12th graders with its two components includes 248 exercises and activities that cover the three types of HOTs: analysis, synthesis and evaluation. The highest frequency in the Pupil’s Book was given to the analysis skill which scored 72 while the lowest frequency was scored by evaluation with a total of 42 frequencies. On the other hand, in the Reading Plus, the highest was scored by evaluation 29 compared to the lowest score of analysis 21. Findings also revealed that EFL teachers’ perspectives towards the inclusion of HOTs in English for Palestine 12th grade textbook scored a high level of estimation although 68.2 % of the teachers pointed out to a lack of HOTs in the textbook. It is hoped that the findings of this study will open new horizons for EFL teachers to benefit from the content analysis process to get acquainted with the importance of emphasizing HOTs in their teaching practices even when they are not highly presented in the curriculum. Furthermore, the findings might encourage supervisors to organize training courses on the effectiveness of enhancing HOTs in the classroom and promoting teachers’ responsibility to use the best methods and approaches that can improve students’ HOTs through using enrichment materials and activities.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.