| LEADER |
02759nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2122727 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a بغدادى، منار محمد إسماعيل
|q Baghdadi, Manar Mohammed Ismail
|e مؤلف
|9 190861
|
| 245 |
|
|
|a معايير الحوكمة الرشيدة في التعليم
|
| 260 |
|
|
|b رابطة خريجى معاهد وكليات التربية
|c 2015
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 26 - 32
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الورقة البحثية عن معايير الحوكمة الرشيدة في التعليم. وأوضحت أنها تعتبر مدخلاً إستراتيجيا لإصلاح التعليم حيث أنها مجموعة من العمليات والسياسات والقوانين التي يمكن بواسطتها إدارة المؤسسة وتمكين قياداتها من تحمل المسئولية والمحاسبة من قبل المجتمع. وهدفت إلى تطوير أنظمة إيجابية تشاركيه تؤكد على مشاركة المجتمع المدني في تكوين وتحقيق ومراقبة السياسات وإستراتيجيات التطوير التربوي وتحقيق معايير العدالة الاجتماعية التي تقوم على الإنصاف والمساواة. وبينت أهميتها والتي تمثلت في تنسيق الأدوار وتكاملها بين الحكومة ومؤسسات المجتمع المدني والقطاع الخاص. وتطرق إلى الجهات الفاعلة في الحوكمة التعليمية والتي تمثلت في الحكومة، والقطاع الخاص، ومؤسسات المجتمع المدني، ومعايير الحوكمة الرشيدة في التعليم والتي شملت وجود إطار تشريعي فعال للحكومة، وجود نظام مالي وإداري متطور يتسم بالديمقراطية في الأداء، توظيف بنود الميزانية بفعالية وفقا لخطط التحسين، المشاركة المجتمعية، المحاسبية التعليمية، الشفافية والإفصاح. واختتمت الورقة ببيان رؤية مستقبلية لتطبيق الحوكمة التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a الحوكمة الرشيدة
|a إصلاح التعليم
|a الحوكمة التعليمية
|a العملية التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 003,004
|m س66, ع3,4
|o 0005
|s صحيفة التربية
|t Education Newspaper
|v 066
|x 0036-2654
|
| 856 |
|
|
|u 0005-066-003,004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1371057
|d 1371057
|
