| LEADER |
04511nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2122835 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsb.2023.185585.1546
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، أميمة أحمد رمضان
|g Mohammed, Omaimah Ahmed Ramadan
|e مؤلف
|9 483137
|
| 245 |
|
|
|a أثر ممارسة المراهقين لأنشطة الإعلام التربوي الإلكترونية على مستوى التنافر المعرفي لديهم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية الإعلام بالقاهرة
|c 2023
|g أبريل
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 435 - 498
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر ممارسة المراهقين لأنشطة الإعلام التربوي الإلكترونية في مستوى التنافر المعرفي لديهم، ومعرفة الفروق بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس التنافر المعرفي ومستوى تحصيلهم المعرفي في الاختبار الخاص بأنشطة الإعلام التربوي، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي عبر إعداد أداتي الدراسة: مقياس التنافر المعرفي (من إعداد الباحثة)؛ يتكون من خمسة أبعاد بلغ عدد عباراته (33)، كما صممت الباحثة اختبارا معرفيا تحصيليا يتكون من (30) عبارة من الصواب والخطأ، وطبقت الدراسة على عينة عمدية من طلاب الثانوية العامة بلغ عددها (30) مفردة من الذكور والإناث، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات الطلاب عينة الدراسة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لمقياس التنافر المعرفي لصالح التطبيق البعدي، حيث بلفت قيمة "ت" (4.32). وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات الطلاب عينة الدراسة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لأنشطة الإعلام التربوي لصالح التطبيق البعدي، حيث بلفت قيمة "ت" (17.11).
|b The current study aimed to measure the impact of adolescents’ practice of electronic educational media activities on the level of their cognitive dissonance, and to find out the differences between the mean scores of students in the pre and post applications in the cognitive dissonance scale and the level of their cognitive achievement in the test of educational media activities. The study used the semi experimental approach by preparing The two tools of the study the Cognitive Dissonance Scale, consisting of five dimensions, the number of which has reached (33). The researcher also designed an achievement cognitive test consisting of 30 statements of right and wrong. A set of results, the most important of which are: There is a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of the study sample students in the pre and post application of the cognitive dissonance scale in favor of the post application, where the value of “T” was (4.32). There is a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of the study sample students in the pre- and post-application of the educational media activities achievement test in favor of the post-application, where the value of “T” was (17.11).
|
| 653 |
|
|
|a الإعلام التربوي
|a التعليم الإلكتروني
|a مرحلة المراهقة
|a التنافر المعرفي
|a العمل الإعلامي
|
| 692 |
|
|
|a ممارسة
|a أنشطة الإعلام التربوي الإلكترونية
|a التنافر المعرفي
|b Practice
|b Electronic Educational Media Activities
|b Cognitive Dissonance
|
| 773 |
|
|
|4 فلم، راديو، تلفاز
|6 Film, Radio, Television
|c 007
|e Journal of Mass Communication Research
|f Maǧallaẗ Al-Buḥūṯ Al-I’ʿlāmiyyaẗ
|l 001
|m ع65, ج1
|o 2025
|s مجلة البحوث الإعلامية
|v 065
|x 1110-9297
|
| 856 |
|
|
|u 2025-065-001-007.pdf
|n https://jsb.journals.ekb.eg/article_293112.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1371185
|d 1371185
|
