ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات الإدارية والفنية التي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

المشكلات الإدارية والفنية التي تواجه مديرات مدارس الطفولة المبكرة في مدينة الرياض وسبل التغلب عليها

العنوان بلغة أخرى: Administrative and Technical Challenges Facing Early Childhood School Principals in Riyadh and Methods of Overcoming them
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، منيرة بنت نايف بن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Otaibi, Munirah bint Naif bin Nasser
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 197 - 238
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1371617
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | المشكلات الإدارية | الإدارة المدرسة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدارس الطفولة المبكرة | مشكلات إدارية | مشكلات فنية | مديرات | Early Childhood Schools | Administrative Problems | Technical Problems | Principals
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الوقوف على واقع المشكلات التي تواجه مديرات مدارس الطفولة المبكرة في مدينة الرياض بشقيها الإداري والفني، والعمل على علاجها والحد منها، والكشف عن دلالة الفروق بين تقديرات عينة الدراسة لمحاورها باختلاف (المؤهل العلمي، الدورات التدريبية في مجال إدارة الطفولة المبكرة، التخصص). واستخدمت المنهج الوصفي المسحي، لتحقيق أهداف الدراسة، واستبانة مكونة من (30) عبارة وموزعة على: المشكلات الإدارية، والمشكلات الفنية، التي تواجه مديرات مدارس الطفولة المبكرة في مدينة الرياض. وطبقت على عينة عشوائية بلغت (131) مديرة، وتوصلت الدراسة إلى: - أن المشكلات الإدارية التي تواجه مديرات مدارس الطفولة المبكرة في مدينة الرياض جاءت بدرجة عالية من وجهة نظرهن؛ حيث بلغ متوسط موافقتهم على عبارات محور المشكلات الإدارية (3.69 من 5.00)، وكانت أبرز هذه المشكلات هي: زيادة الأعباء الإدارية على مديرات مدارس الطفولة المبكرة، تعدد الفئات العمرية التي تخدمها المدرسة (رياض أطفال - صفوف أولية 1-2-3). - أن المشكلات الفنية التي تواجه مديرات مدارس الطفولة المبكرة في مدينة الرياض جاءت بدرجة عالية من وجهة نظرهن؛ حيث بلغ متوسط موافقتهم على عبارات محور المشكلات الفنية (3.80 من 5.00)، وكانت أبرز المشكلات الفنية: دمج صفوف الذكور في المدرسة وما يحتاجه هذا الجنس من اهتمام وأنشطة خاصة)، قلة خبرة المعلمات في التعامل مع الطلاب الذكور في مدارس الطفولة المبكرة كتجربة جديدة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد الدراسة نحو محاورها تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، الدورات التدريبية في مجال إدارة الطفولة المبكرة، التخصص). حيث جميع القيم أكبر من (0.05) وغير دالة إحصائياً. - جاءت أبرز الآليات المقترحة من عينة الدراسة، كالتالي: تكثيف البرامج والدورات التدريبية في مجال إدارة الطفولة المبكرة، تخفيف الأعباء الإدارية الموكلة لمديرات مدارس الطفولة، ضرورة زيادة عدد المعلمات المؤهلات في تخصص الطفولة المبكرة. كما أوصت الدراسة بتفعيل الحقيبة التدريبية الصادرة من المركز الوطني للتطوير المهني التعليمي بعنوان: "القيادة المدرسية في مرحلة الطفولة المبكرة: "مشروع التطوير المهني لمعلمات وقائدات الطفولة المبكرة"، وتوسيع الهيكل التنظيمي؛ ليتضمن المزيد من الكوادر الإدارية التي تدعم نجاح مديرات مدارس الطفولة المبكرة.

This study aimed to identify the status-quo of the administrative and technical challenges facing early childhood school principals in Riyadh, and methods of addressing and reducing such challenges, as well as to uncover the significance of differences between the study sample estimates of its dimensions according to the variables of academic qualification, training courses in the field of early childhood management, and specialization. The survey method was used to achieve the objectives of the study, and a questionnaire consisting of (30) items distributed on the administrative and technical problems facing early childhood school principals in Riyadh was administered to a random sample consisting of (131) principals. The results of the study revealed that the administrative problems facing early childhood school principals in Riyadh were found to be of a high degree according to their perspectives, as the mean agreement on the statements of the administrative problems dimensions was (3.69 out of 5.00). The most prominent problems were the increased administrative burdens on early childhood school principals and serving multiple age groups (kindergarten, primary grades 1-2-3). The technical problems facing early childhood school principals in Riyadh were found to be of a high degree according to their perspectives, as the mean agreement on the statements of the technical problems dimensions was (3.80 out of 5.00). The most prominent technical problems were the integration of male students into the school and their need for special attention and activities, as well as the lack of experience of female teachers in dealing with male students in early childhood schools as a new experience. There were no statistically significant differences in the study sample responses towards the dimensions related to variables of academic qualification, training courses in the field of early childhood management, and specialization. All values were greater than (0.05) and statistically insignificant. The most proposed mechanisms from the study sample included intensifying programs and training courses in the field of early childhood management, reducing the administrative burdens on early childhood school principals, and the necessity of increasing the number of qualified teachers in the field. The study also recommended activating the training package issued by the National Center for Educational Professional Development, entitled: “School Leadership in Early Childhood: The Professional Development Project for Early Childhood Teachers and Leaders,” and expanding the organizational structure to include more administrative cadres that support the success of early childhood school principals.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.