| LEADER |
05346nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2124000 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البنا، أحمد عبدالله الصغير
|g Banna, Ahmed Abdullah Alsaghir
|e مؤلف
|9 83995
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات تطوير التنمية المهنية المستدامة لمعلمي الصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية في ضوء منظومة التعليم الجديد "2.0" في مصر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز تعليم الكبار
|c 2022
|g ابريل
|
| 300 |
|
|
|a 107 - 139
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث بيان أهم متطلبات تطوير برامج التنمية المهنية المستدامة لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى بالمرحلة الابتدائية في ضوء منظومة التعليم الجديد "2.0" في مصر، من خلال التعرف على فلسفة التنمية المهنية المستدامة، وخصائص معلم المرحلة الابتدائية وأدواره الجديدة، وفلسفة ورؤية منظومة التعليم الجديد 2.0 في مصر، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث توصل البحث إلى عدة متطلبات، من أهمها: * إضفاء صفة الاستدامة على برامج التنمية المهنية الموجهة لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى بالمرحلة الابتدائية في المجالات المعرفية والمهارية والتكنولوجية لتحقيق أهداف التعليم الجديد "2.0" في مصر. * ضرورة إشراك معلمي منظومة التعليم الجديد 2.0 بالمرحلة الابتدائية، في تحديد احتياجاته التدريبية وتطبيق نظام يسمح له بالاختيار بين برامج التنمية المهنية التي يرغب ويشعر بالاحتياج لها، وتطوير النظام الحالي القائم على فرض عدد قليل من البرامج، والتي يحصل عليها المعلم بشكل إجباري. * اتباع نظم ومداخل حديثة للتنمية المهنية المستدامة مثل بحوث الفعل. * أن تشمل برامج التنمية المهنية المستدامة لمعلمي منظومة التعليم الجديد 2.0 بالمرحلة الابتدائية، على نظم جيدة للتقييم للحكم على مدى نجاحها في تحقيق أهدافها وكذلك مدى استفادة المعلمين منها.
|b The research aimed to clarify the most important requirements for developing sustainable professional development programs for teachers of the first three grades in the primary stage in the light of the new education system "2.0" in Egypt, by identifying the philosophy of sustainable professional development, the characteristics of the primary school teacher and his new roles, and the philosophy and vision of the new education system 2.0 in Egypt, and to achieve this, the researcher used the descriptive analytical method, where the research reached several requirements, the most important of which are: Adding sustainability to professional development programs directed to teachers of the first three grades at the primary stage in the fields of knowledge, skills and technology to achieve the goals of the new education "2.0" in Egypt. The necessity of involving teachers of the new education system 2.0 in the primary stage, in determining their training needs, applying a system that allows them to choose between professional development programs that they want and feel the need for, and developing the current system based on the imposition of a small number of programs, which the teacher obtains compulsorily. Adopting modern systems and approaches to sustainable professional development, such as action research. That the sustainable professional development programs for teachers of the new education system 2-0 at the primary level include good evaluation systems to judge the extent of their success in achieving their goals, as well as the extent to which teachers benefit from them.
|
| 653 |
|
|
|a التنمية المستدامة
|a تطوير التعليم
|a معلمو المرحلة الابتدائية
|a السياسات التعليمية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a التنمية المهنية المستدامة
|a معلمي الصفوف الثلاثة الأولى
|a المرحلة الابتدائية
|a منظومة التعليم الجديد 2.0 في مصر
|b Sustainable Professional Development
|b Teachers of the First Three Grades
|b The Primary Stage
|b The New Education System 2.0 in Egypt
|
| 700 |
|
|
|a فرغلي، أسماء صلاح محمد
|g Farghali, Asmaa Salah Mohamed
|e م. مشارك
|9 591833
|
| 700 |
|
|
|9 726918
|a محمد، منال محمد رمضان
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Educational Journal for Adult Education
|l 002
|m مج4, ع2
|o 2027
|s المجلة التربوية لتعليم الكبار
|v 004
|
| 856 |
|
|
|u 2027-004-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1372608
|d 1372608
|
