| LEADER |
05303nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2125006 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/dftt.2023.154316.1130
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، صفاء طلب محمد
|g Ahmed, Safaa Tolb Mohamed
|e مؤلف
|9 526537
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير الأداء الإداري الرقمي باستخدام تقنيات نظام الإشراف الإلكتروني من قبل القيادات الإدارية في ضوء متطلبات التحول الرقمي:
|b كلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنيا نموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Suggested Proposal for Developing Digital Administrative Performance Using Electronic Supervision System Techniques by the Administrative Leaders in Light of the Requirements of Digital Transformation:
|b College of Education for Early Childhood- Minia University- as a Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 101 - 179
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى تقديم تصور مقترح لتطوير الأداء الإداري الرقمي للعاملين بالجهاز الإداري بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنيا، وقد استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي؛ لمناسبته لطبيعة الموضوع وأهدافه، وتم استخدام استبانة وجهت إلى عينة من العاملين بالوحدات الإدارية؛ لتشخيص واقع ومعوقات الأداء الرقمي المستخدم، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها المحور الأول وجود بعد العنصر البشري المشرف والقائم بالأداء الإداري الرقمي بدرجة دون المتوسط؛ حيث جاءت نسبة البعد ككل (٥٥,٤٢)، كما أشارت النتائج إلى وجود بعد البنية التحتية الداعمة للأداء الإداري الرقمي (بدرجة دون المتوسط؛ حيث جاءت نسبة البعد ككل (٥٢,٧٨%)، وأوضحت أيضا النتائج تحقق بعد الدعم الجامعي للأداء الإداري الرقمي) بدرجة دون المتوسط؛ حيث جاءت نسبة البعد ككل (٥٠,٢٥%)، كما تراوحت النسبة المئوية لآراء العينة في عبارات المحور الثاني (معوقات تطوير الأداء الإداري الرقمي) بين (٦٦,٦٧%: ٨١,٤٨%)، وجاءت نسبة المحور ككل (٧٤,٧١%) مما يشير إلى وجودها بدرجة متوسطة، وانتهى البحث إلى تقديم تصور مقترح لتطوير الأداء الإداري الرقمي بالكلية.
|b The current research aims at presenting a suggested proposal for developing digital administrative performance of employees at the College of Education for Early Childhood, Minia University. The descriptive research approach was followed due to its relevance to the nature of the topic and its objectives. A questionnaire -prepared by the research- addressed to a sample of administrative units' employees was utilized to diagnose the reality and obstacles to digital administrative performance. The results revealed a set of results, the most significant of which were the following: The dimension of (the human element of employee and supervisor of the digital administrative performance) was below the average with the percentage of (55.42%) for the whole dimension. Results also demonstrated that the dimension of (infrastructure supporting digital administrative performance) was below the average with a percentage of (52.78%) for the whole dimension. The results also indicated that the dimension of (university support for digital administrative performance) was achieved below the average, as the dimension percentage as a whole was (50.25%). The percentage of the sample points of view on the items of the second axis (obstacles to developing digital administrative performance) ranged between (66.67%- 81.48%), and the percentage of the axis as a whole was (74.71%), indicating its presence in a moderate degree. The research ended with presenting a suggested proposal for developing the digital administrative performance.
|
| 653 |
|
|
|a الإشراف الإلكتروني
|a التحول الرقمي
|a القيادات الإدارية
|a المؤسسات التعليمية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a الأداء الإداري الرقمي
|a تقنيات نظام الإشراف الإلكتروني
|a متطلبات التحول الرقمي
|b Digital Administrative Performance
|b Electronic Supervision System Techniques
|b Requirements of Digital Transformation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f Dirāsāt fi Al-Ṭufūlaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 024
|m ع24
|o 1783
|s مجلة دراسات في الطفولة والتربية
|t Journal of studies in childhood and education
|v 000
|x 2536-9636
|
| 856 |
|
|
|u 1783-000-024-003.pdf
|n https://dftt.journals.ekb.eg/article_289986.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1373825
|d 1373825
|
