ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التخيل الموجه ف...>الوصف

أثر استراتيجية التخيل الموجه في تحسين الاستيعاب الاستماعي لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Guided Imaginative Strategy on Developing Listening Comprehension, among Sixth Grade Female Students in Jordan
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الجزار، فاطمة محمود أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jazzar, Fatima Mahmoud Ahmad
مؤلفين آخرين: الهاشمى، عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 68 - 91
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1374481
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستيعاب الاستماعي | الإستراتيجيات التعليمية | طلبة الجامعات | اللغة العربية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التخيل الموجه | الاستيعاب الاستماعي الصف السادس الأساسي | اللغة العربية | Guided Imagination Strategy | Listening Comprehension | Sixth Grade | Arabic Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التخيل الموجه في تنمية الاستيعاب الاستماعي لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن؛ ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار أفراد الدراسة المكونة من (40) طالبة، وزعت على مجموعتين: تجريبية وضابطة، وطبق اختبار الاستيعاب الاستماعي القبلي على المجموعتين، ثم درست المجموعة التجريبية مدة 40 يوما وفق استراتيجية التخيل الموجه، بعد أن قام الباحثان بإعداد أنشطة ودليل للمعلم لتنفيذ الاستراتيجية، ودرست المجموعة الضابطة المدة ذاتها وفق الاستراتيجية الاعتيادية، وبعد الانتهاء من التجربة، طبق اختبار الاستيعاب الاستماعي البعدي على المجموعتين، فقد أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي المصاحب ANCOVA وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المجموعتين على اختبار الاستيعاب الاستماعي، لصالح المجموعة التجريبية، تعزى إلى أثر استراتيجية التخيل الموجه.

This study aimed at investigating the effect of the guided imagination strategy on the development of listening comprehension among grade six female students in Jordan. The sample of the study consisted of (40) students, which had been distributed into two groups, one experiment Al and one control group. A pre- listening comprehension test was applied to both groups. The experiment Al group were taught for a period of (40) day using the guided imagination strategy while applying activities and following a teacher's guide previously prepared by the researchers for the implementation of the strategy. Within the same period, the control group studied according to the tradition Al strategy. A post-listening comprehension test was administered on both groups at the completion of the intervention. The results of ANCOVA test showed a statistic Ally significant difference at ((α = 0.05) between the two groups in favor of the experiment Al group due to the effect of the guided imagination strategy.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.