ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعليم التبادل...>الوصف

أثر استراتيجية التعليم التبادلي في الاستيعاب الاستماعي والتعبير الكتابي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Reciprocal Teaching Strategy in Listening Comprehension and Writing Comprehension of the Basic Stage Students in Jorda
المؤلف الرئيسي: ناجي، محمد محمود جاد الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو جاموس، عبدالكريم محمود (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2006
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 354
رقم MD: 572941
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعليم الأساسي | التحصيل الدراسي | التعبير اللغوي | الأردن
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

469

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بيان أثر استراتيجية التعليم التبادلي Reciprocal Teaching في الاستيعاب الاستماعي والتعبير الكتابي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس منطقة جنوب عمان التعليمية التابعة لوكالة الغوث الدولية في الأردن، من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1: هل يختلف تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس منطقة جنوب عمان التعليمية في الاستيعاب الاستماعي باختلاف استراتيجية التعليم(التعليم التبادلي، الطريقة الإعتيادية)؟ 2 : هل يختلف أداء طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس منطقة جنوب عمان التعليمية في الاستيعاب الاستماعي تبعا للتفاعل بين استراتيجية التدريس ( التعليم التبادلي ، الطريقة الاعتيادية) والجنس؟ 3- هل يختلف أداء طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس منطقة جنوب عمان التعليمية في التعبير الكتابي باختلاف استراتيجية التدريس ( التعليم التبادلي ، الطريقة الاعتيادية) ؟ 4- هل يختلف أداء طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس منطقة جنوب عمان التعليمية في التعبير الكتابي تبعا للتفاعل بين استراتيجية التدريس (التعليم التبادلي ، الطريقة الاعتيادية) والجنس ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة فقد اختير أفراد الدراسة والبالغ عددهم (167 ) طالبا وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي الذين درسوا في مدرستين تابعتين لوكالة الغوث الدولية في مدارس منطقة جنوب عمان التعليمية ، وتم توزيعهم على مجموعتين : مجموعة تجريبية ، ومجموعة ضابطة . درست المجموعة التجريبية والمكونة من شعبتين( إحداهما للذكور، والأخرى للإناث ) باستخدام استراتيجية التعليم التبادلي، درست الأخرى والمكونة من شعبتين ( إحداهما للذكور والأخرى للاناث) بالطريقة الاعتيادية. وقد تم استخدام الأدوات الآتية في الدراسة : 1: اختبار تحصيلي في الاستيعاب الاستماعي مكون من (40 ) فقرة من نوع الاختيار من متعدد . 2: نصوص استماعية قام الباحث بإعدادها حسب استراتيجية التعليم التبادلي . 3: قائمة مهارات الاستيعاب الاستماعي ومؤشراتها السلوكية، وكذلك قائمة تصحيح التعبير الكتابي. وللاجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، وتحليل التباين الثنائي المصاحب . وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α= 0.05) في أداء الطلبة على اختبار الاستيعاب الاستماعي تبعا لاستراتيجية التعليم (استراتيجية التعليم التبادلي ، الطريقة الاعتيادية ) لصالح استراتيجية التعليم التبادلي . وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس منطقة جنوب عمان التعليمية في الاستيعاب الاستماعي تبعا للتفاعل بين الجنس والطريقة . وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس منطقة جنوب عمان التعليمية في التعبير الكتابي ( استراتيجية التعليم التبادلي والطريقة الاعتيادية ) لصالح التعليم التبادلي . وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس منطقة جنوب عمان التعليمية تبعا للتفاعل بين الجنس والطريقة .

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.