| LEADER |
07200nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2125668 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jasep.2023.293219
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 727972
|a الكثيري، جميلة فيصل محمد
|e مؤلف
|g Al-Kathiri, Jamila Faisal Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a واقع ممارسات مديرات المدارس لمعايير جودة التعليم الإلكتروني في المرحلة المتوسطة بمحافظة جدة
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of School Principals' Practices for E-Learning Quality Standards in the Middle School in Jeddah Governorate
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 185
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسات مديرات المدارس لمعايير جودة التعليم الإلكتروني في المرحلة المتوسطة بمحافظة جدة، ولتحقيق هدف الدراسة تم توظيف المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تطبيق استبانة كأداة لجمع بيانات الدراسة، تكونت من (28) فقرة موزعة على أربع محاور: معايير جودة التعليم الإلكتروني للمرحلة المتوسطة، ممارسات مديرات المدارس لتقييم أداء المعلمات، وعقد الاجتماعات الافتراضية، والتواصل مع المستفيدين. حيث جرى اختيار عينة عشوائية قوامها (252) معلمة من مجتمع الدراسة الذي تضمن جميع معلمات المرحلة المتوسطة في مدارس جنوب مدينة جدة الحكومية، والبالغ عددهن (945)، للعام الدراسي 2021/ 2022. واستخدم لتحليل النتائج أساليب ومعالجات إحصائية منها: معامل الارتباط بيرسون ومعامل ألفا كرونباخ لضبط أداة الدراسة والتأكد من الصدق والثبات، والنسب المئوية لوصف خصائص مجتمع وعينة الدراسة، والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري. وأظهرت النتائج أن واقع ممارسات مديرات المدارس لمعايير جودة التعليم الإلكتروني في المرحلة المتوسطة بمحافظة جدة، جاء بتقدير عام 66.36% وبدرجة استجابة متوسطة، كما جاء المحور الرابع (ممارسات مديرات المدارس للتواصل مع المستفيدين) في الترتيب الأول بوزن نسبي 71.15%، وفي المرتبة الثانية كان المحور الثاني (ممارسات مديرات المدارس لتقييم أداء المعلمات) بوزن نسبي 66%، وحصل المحور الثالث (ممارسات مديرات المدارس لعقد الاجتماعات الافتراضية) على المركز الثالث بوزن نسبي 64.25%، وجاء في المرتبة الرابعة والأخيرة المحور الأول (معايير جودة التعليم الإلكتروني للمرحلة المتوسطة) بوزن نسبي 64.02%. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بضرورة تطبيق معايير جودة التعليم الإلكتروني من خلال تحقيق نظام إلكتروني يزيد التفاعل بين الطالبات والمعلمات، ويمكن المديرات من الإشراف والمتابعة والتقييم وعقد الاجتماعات من خلاله بكل سهولة، واختيار وسائل إلكترونية أكثر انتشارا لتحقيق أكبر درجة تواصل بين مديرة المدرسة وأولياء الأمور.
|b The study aimed to reveal the reality of school directors' practices of e-learning quality standards in the intermediate stage in Jeddah Governorate. To achieve the goal of the study, the descriptive analytical method was used by applying a questionnaire as a tool for collecting study data, which consisted of (28) items distributed over four axes: The quality standards of e-learning for the intermediate stage, the practices of school directors for evaluating the performance of female teachers, holding virtual meetings, and communicating with beneficiaries. Where a random sample of (252) individuals was selected from the study population, which included all middle school teachers in southern Jeddah public schools, who numbered (945), for the academic year 2021/2022. And statistical methods and treatments were used to analyze the results, including: Pearson correlation coefficient and Cronbach's alpha coefficient to adjust the study tool and to ensure its validity and reliability, percentages to describe the characteristics of the study population and sample, arithmetic mean and standard deviation. The results showed that the reality of school directors’ practices of e-learning quality standards in the intermediate stage in Jeddah governorate came with a public estimate of 66.36% with a middle response degree, and the fourth axis (school directors’ practices for communicating with beneficiaries) ranked first with a relative weight of 71.15%. In the second rank, the second axis (the practices of school principals to evaluate the performance of female teachers) came with a relative weight of 66%, and the third axis (the practices of school directors for holding virtual meetings) came in the third rank with a relative weight of 64.25%, the first axis (e-learning quality criteria for the intermediate stage) ranked fourth and last, with a relative weight of 64.02%. In light of these results, the study recommended the necessity of applying e-learning quality standards by achieving an electronic system that increases interaction between students and teachers, and enables school directors to supervise, follow-up, evaluate and hold meetings through it. Ease of choosing the most widespread electronic means to achieve the greatest degree of communication between the school directors and parents.
|
| 653 |
|
|
|a الإدراة المدرسية
|a التعليم الإلكتروني
|a مديرو المدارس
|a المرحلة المتوسطة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a ممارسات مديرات المدارس
|a معايير جودة التعليم الإلكتروني
|b School Directors' Practices
|b E-Learning Quality Standards
|
| 700 |
|
|
|a أبو رعيان، سحر عبدالله
|g Abu Rayan, Sahar Abdullah
|e م. مشارك
|9 694020
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-tarbawiyaẗ wa al-nafsiyaẗ
|l 033
|m ع33
|o 1803
|s المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2537-0464
|
| 856 |
|
|
|u 1803-000-033-006.pdf
|n https://jasep.journals.ekb.eg/article_293219.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1374526
|d 1374526
|
