ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع آداب السلوك الرقمي في الم...>الوصف

واقع آداب السلوك الرقمي في المشاركة داخل الفصل الافتراضي بالمرحلة المتوسطة بمدينة جدة

العنوان المترجم: The Reality of Digital Etiquette in Participating in The Virtual Classroom in The Intermediate Stage in Jeddah
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحربي، زياد بن عطية الله بن حميد اللهيبي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج88, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 152 - 196
DOI: 10.21608/MKMGT.2022.156044.1320
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1383062
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الفصول الافتراضية | السلوك الرقمي | معلمو المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
آداب السلوك الرقمي | الفصل الافتراضي | المرحلة المتوسطة بمدينة جدة | Etiquette | Virtual Classroom | Intermediate School in Jeddah
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن إظهار واقع آداب السلوك الرقمي الإيجابي في المشاركة داخل الفصل الافتراضي بالمرحلة المتوسطة بمدينة جدة وبيان عن واقع آداب السلوك الرقمي السلبي في المشاركة داخل الفصل الافتراضي بالمرحلة المتوسطة بمدينة جدة وبيان الدور المأمول لآداب السلوك الرقمي في المشاركة داخل الفصل الافتراضي بالمرحلة المتوسطة بمدينة جدة وبيان الفروق إن وجدت عند مستوى (٠,٠٥) بين معلمي المرحلة المتوسطة بمدينة جدة حول واقع آداب السلوك الرقمي في المشاركة داخل الفصل الافتراضي بالمرحلة المتوسطة بمدينة جدة والتي تعزى لمتغير المؤهل والتخصص والخبرة. واستعانت الدراسة بالمنهج الوصفي التحليلي. واستعان الباحث باختيار عينة عشوائية قوامها (٢١٤) من معلمي المرحلة المتوسطة بمكتب الوسط بمدينة جدة من مجتمع الدراسة الكلي. تم اختيارهم بالطريقة العشوائية خلال العام الدراسي 1443/ 1444ه، وتوصلت الدراسة أن تقديرات أفراد عينة الدراسة من معلمين المرحلة المتوسطة حول واقع آداب السلوك الرقمي الإيجابي، في المحور الأول جاءت متوسطة بوجه عام؛ إذ سجلت متوسط حسابي قدره (3.34) وانحراف معياري (0.67). أن تقديرات أفراد عينة الدراسة من معلمين المرحلة المتوسطة حول واقع آداب السلوك الرقمي السلبي، في المحور الثاني جاءت متوسطة بوجه عام؛ إذ سجلت متوسط حسابي قدره (2.96) وانحراف معياري (0.69). أن تقديرات أفراد عينة الدراسة من معلمين المرحلة المتوسطة حول الدور المأمول لآداب السلوك الرقمي في المحور الثالث جاءت مرتفعة بوجه عام؛ إذ سجلت متوسط حسابي قدره (3.45) وانحراف معياري (0.43). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لتقديرات لدى معلمي المرحلة المتوسطة بمدينة جدة حول واقع آداب السلوك الرقمي في المشاركة داخل الفصل الافتراضي في ضوء سياسة التعليم عن بعد تعزى لمتغير المؤهل والتخصص والخبرة.

The study aims: to reveal the reality of positive digital etiquette in participating in the virtual classroom in the intermediate stage in Jeddah, and a statement on the reality of negative digital etiquette in participating in the virtual classroom in the middle school in Jeddah, and to show the hoped role of digital etiquette in participating in the virtual classroom in the middle stage in the city of Jeddah. Jeddah and a statement of the differences, if any, at the level (0.05) among middle school teachers in Jeddah about the reality of digital etiquette in participating in the virtual classroom in the intermediate stage in Jeddah, which is attributed to the qualification, specialization and experience variable. The study used the descriptive analytical method. The researcher used the selection of a random sample of (214) middle school teachers in the middle office in Jeddah from the total study population. They were chosen randomly during the academic year 1443/1444 AH, and the study found that the estimates of the study sample members of middle school teachers about the reality of positive digital etiquette, in the first axis, were generally average; It recorded an arithmetic mean of (3.34) and a standard deviation of (0.67). The estimations of the study sample members of middle school teachers about the reality of negative digital etiquette, in the second axis were medium in general; It recorded an arithmetic mean of (2.96) and a standard deviation of (0.69). The estimates of the study sample members of middle school teachers about the expected role of digital etiquette in the third axis were generally high; It recorded an arithmetic mean of (3.45) and a standard deviation of (0.43). There are no statistically significant differences between the arithmetic averages of estimates for middle school teachers in Jeddah about the reality of digital etiquette in participating in the virtual classroom in the light of the distance education policy due to the qualification and specialization variable and experience.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.