ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات السلوكية الأكثر شيوعا...>الوصف

المشكلات السلوكية الأكثر شيوعا في مرحلة ما قبل المدرسة

المصدر: مجلة دراسات تربوية
الناشر: جامعة إفريقيا العالمية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، فريال الأمين حمدان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يناير
الصفحات: 186 - 221
رقم MD: 1374749
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تربية الأطفال | الأزمات السلوكية | الاضطرابات السلوكية | الأساليب التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مشكلات | سلوكية | شيوعا | ما قبل المدرسة | Behavioral | Problems | Common | In Pre-School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أكثر المشكلات السلوكية شيوعاً في مرحلة ما قبل المدرسة، التعرف على العوامل المسببة للمشكلات السلوكية عند الأطفال، والكشف عن الآثار المترتبة على السلوك المشكل للطفل، التعرف على الأساليب التربوية المتبعة من قبل المعلمات للحد من المشكلات السلوكية، كما هدفت للتوصل إلى ما إذا كانت هنالك علاقة بين جنس الطفل ومدى انتشار المشكلات السلوكية في مرحلة ما قبل المدرسة، التعرف على ما إذا كانت هنالك علاقة بين المستوى التعليمي والاجتماعي والاقتصادي للأسرة ومدى انتشار المشكلات السلوكية عند الطفل. يتمثل السؤال الرئيس في هذه الدراسة في ما المشكلات السلوكية الأكثر شيوعاً في مرحلة ما قبل المدرسة؟ وتتفرع من هذا السؤال الأسئلة الآتية:- 1/ما أكثر المشكلات السلوكية شيوعاً بين أطفال مرحلة ما قبل المدرسة؟ 2/ ماهي العوامل المسببة للمشكلات السلوكية عند الأطفال؟ 3/ ما الآثار المترتبة على السلوك المشكل للطفل؟ 4/ ما الأساليب التربوية المتبعة من قبل المعلمات للتصدي لمثل هذه المشكلات؟ 5/ هل توجد علاقة بين جنس الطفل ومدى انتشار المشكلات السلوكية في مرحلة ما قبل المدرسة؟ 6/ هل توجد علاقة بين المستوى التعليمي والاجتماعي والاقتصادي للأسرة وانتشار المشكلات السلوكية للطفل؟ وللوصول إلى الإجابات المناسبة عن تلك التساؤلات اتبعت هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بغرض الوصول إلى أكثر المشكلات انتشاراً في مرحلة ما قبل المدرسة، وتمثلت عينة الدراسة في معلمات رياض الأطفال التابعة لجامعة الخرطوم (روضة كلية التربية، روضة أحمد بشير العبادي، روضة الوسط، روضة سوبا) وعددهن (37) معلمة اختيرت العينة بالطريقة القصدية. أما أدوات الدراسة فقد قامت الباحثة بتصميم استبانة موجهة لمعلمات رياض الأطفال، ولمعالجة البيانات إحصائياً استخدمت الباحثة اختبار فريدمان (Friedman Test) وكا2. وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها:- 1/ إن أكثر المشكلات السلوكية شيوعاً في مرحلة ما قبل المدرسة هي (النشاط الزائد، العناد، العدوانية). 2/ إن من أهم الأساليب التربوية المتبعة من قبل المعلمات للحد من المشكلات السلوكية هي إشباع حاجات الطفل واتباع أسلوب القدوة. 3/ إن المشكلات السلوكية أكثر انتشاراً عند الذكور من الإناث. وقد خرجت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها: 1/ أهمية تفعيل التعاون بين الأسرة والروضة حتى يتم الاكتشاف المبكر للمشكلات السلوكية. 2/ توعية الأمهات والمعلمات بخصائص وحاجات النمو للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة. 3/ تدريب المعلمات على كيفية استخدام الأساليب السليمة في تربية الطفل وتعريفهن بالأساليب الخاطئة.

This study aimed to identify the most behavioral problems common in pre-school, identify the factors that cause the problems of behavioral in children, and the disclosure of the effects of the behavior problem of the child, identify the educational methods used by teachers to reduce behavioral problems, Kmahdvt to reach whether there was a relationship between the sex of the child and the extent of the spread of behavioral problems in pre-school, to identify whether there was a relationship between the level of education and socio-economic families and the extent of the spread of behavioral problems in children. The main question in this study in the most common behavioral problems in pre¬school ? The branch of this question the following questions : - 1.What is the most common behavioral problems among children of pre-school? 2.What are the factors that cause behavioral problems in children? 3.Alatharalamtertbh what the problem behavior of the child? 4.What pedagogical methods used by teachers to address such problems? 5.Is there a relationship between the sex of the child and the extent of the spread of behavioral problems in pre-school? 6.Is there a relationship between the level of education and socio¬economic spread of the family and behavioral problems for the child? To reach the appropriate responses for these questions, you followed this study descriptive analytical method for the purpose of access to the most common problems prevalent in pre-school, and was the study sample in the kindergarten teachers of the University of Khartoum (kindergarten College of Education, Rawda Ahmed Bashir al- Abadi, kindergarten center, kindergarten Soba) and their number (37) teacher purposely chosen sample. The study tools, the researcher has designed a questionnaire geared to kindergarten teachers, and to address the data statistically researcher used the Friedman test (Friedman Test) Luca 2. The study reached the following conclusions: 1.The most common behavioral problems in pre-school is (hyperactivity, stubbornness, aggressiveness). 2.The most important educational methods used by teachers to reduce behavioral problems is to satisfy the needs of the child and to follow the example method. 3.The behavioral problems more prevalent in males than females. The study came up with several recommendations, including: 1.importance of activating cooperation between the family and the kindergarten to be early detection of behavioral problems. 2.educating mothers and female characteristics and needs of the growth of the child in pre-school. 3.training teachers on how to use proper methods of child-rearing and inform them of the wrong methods.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.