ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم الأداء التدريسي لمعلمات...>الوصف

تقويم الأداء التدريسي لمعلمات التربية الصحية والبدنية ببرنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية في ضوء المعايير المهنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the Teaching Performance of Female Health and Physical Education Teachers Enrolled in the Optimal Investment Program for Educational Professionals in light of Professional Standards for Saudi Teachers
المصدر: مجلة التربية الرياضية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة
المؤلف الرئيسي: الحازمي، أسامة بن محمد بن سلمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhazmi, Osama Mohammad Salman
المجلد/العدد: مج35, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 185 - 207
ISSN: 2073-6452
رقم MD: 1376244
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الرياضية | التقويم التربوي | الكوادر التعليمية | إعداد المعلمات | معلمات التربية البدنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء التدريسي | معلمات التربية الصحية والبدنية | برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية بالمملكة العربية السعودية | Teaching Performance | Health and Physical Education Female Teachers | The Optimal Investment Program for Teaching Cadres in the Kingdom of Saudi Arabia
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم الأداء التدريسي لمعلمات التربية الصحية والبدنية ببرنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية، تخصص التربية البدنية والدفاع عن النفس، في ضوء المعايير المهنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وأعد قائمة بالأداءات التدريسية بالاستعانة بالمعايير المهنية للمعلمين الصادرة عن هيئة تقويم التعليم والتدريب بالمملكة العربية السعودية وبلغ عدد الأداءات ٧٤ أداء تدريسيا، وزعت على ثلاث محاور رئيسة هي: الأداءات التدريسية المرتبطة بالتخطيط وتضمنت (۲۰ أداء تدريسيا فرعيا)، والأداءات التدريسية المرتبطة بتنفيذ الدرس واشتملت على (٣٥ أداء تدريسيا فرعيا)، والأداءات التدريسية المرتبطة بالتقويم واشتملت (۱۹ أداء تدريسيا فرعيا)، وبلغت عينة الدراسة (٣٤) معلمة، تم طرح قائمة الأداءات التدريسية على المعلمات في بداية التحاقهن بالبرنامج، وبعد الانتهاء من دراسة البرنامج لقياس معدل الكسب الكلي من البرنامج، وتم اختبار أربع فروض رئيسة؛ وقد تحقق الفرض الأول؛ حيث أشار اختبار ويلككسون إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند معنوية 0.05 لصالح الأداءات التدريسية للمعلمات في نهاية البرنامج بمعدل كسب (21.8%، 17.9%، 21.9%، 20%) في أداءات التخطيط والتنفيذ والتقويم وإجمالي الأداءات على الترتيب، وتحقق الفرض الثاني؛ حيث أشار اختبار كروسكال والاس إلى وجود فروق بدلالة الخبرة التدريسية لصالح فئة المعلمات من ذوات الخبرة أقل من ١٠ سنوات؛ كما أشار اختبار كروسكال والاس إلى عدم تحقق الفرض الثالث لمتغير التخصص (دراسات إسلامية- لغة عربية- دراسات اجتماعية)؛ فيما أشار اختبار مان ويتني أيضا إلى عدم تحقق الفرض الرابع لمتغير الدراسات العليا (دراسات عليا- بكالوريوس)، ومن أهم توصيات الدراسة الاستمرار في برامج تحويل المسار مثل برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية بالمملكة العربية السعودية، ومراجعة الخطط والبرامج الدراسية المتخصصة في أعداد معلمات التربية البدنية في الدول العربية، وإضافة مقررات جديدة تكسب المعلمات أداءات تدريسية تتماشى مع مستجدات العصر الذي نعيش فيه.

This study aims to evaluate the teaching performance of female health and physical education teachers enrolled in the program of optimal investment for educational professionals in the light of the professional standards of Saudi teachers issued by the Education and Training Evaluation Commission in Saudi Arabia. To achieve the study’s objectives, the researcher adopted a survey approach to data collection. The number of pedagogical performances in this study is 74 and they were distributed as per the following: performances related to lesson planning (n= 20), performances related to lesson implementation (n=35), and performances related to evaluation (n= 19). The study sample (n= 34) were all female teachers. The list of teaching performances was presented to the teachers at the beginning of their enrollment in the optimal investment program, and after completion of the program to measure the overall rate of retention from the program. Four main hypotheses were tested. The first hypothesis was proved give that the Wilcoxon signed-rank test indicated that there were statistically significant differences at 0.05 value in favor of the teachers’ performance at the end of the program with a rate of (21.8%, 17.9%, 21.9%, and 20%) in terms of lesson planning, lesson implementation, evaluation as well as the overall performances. The second hypothesis was also proved. The Kruskal–Wallis one-way analysis of variance test indicated that there are differences in terms of teaching experience in favor of teachers with less than 10 years of experience. The third hypothesis was disproved. The Kruskal–Wallis one-way analysis of variance test indicated that the third hypothesis of the variable of specialization (Islamic studies, Arabic language, and social studies) was not proved. While the Mann Whitney test also indicated that the fourth hypothesis of the variable of graduate studies (postgraduate studies and Bachelor's) was not proved. Of the recommendations of the study is the continuation of the provision of the optimal investment program for teaching professionals in Saudi Arabia, to review the plans and study programs in preparing physical education teachers, and to add new courses for teachers that equip them with teaching performances that are in line with today’s developments.
ISSN: 2073-6452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.