ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل الصفي بين الحضور الواق...>الوصف

التفاعل الصفي بين الحضور الواقعي والافتراضي في تجارب التعليم المدمج

العنوان بلغة أخرى: Classroom Interaction between Real and Virtual Attendance in Blended Learning Experiences
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: علي، كريم حواس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Karim Hawass
المجلد/العدد: ع118
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: آذار
الصفحات: 803 - 826
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1376480
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التعليم المختلط | التفاعلات الصفية | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحضور الواقعي | الحضور الافتراضي | التعليم المدمج
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: ربما يعتمد نجاح العملية التعليمية بشكل كبير على طبيعة التفاعل بين المعلم والمتعلمين من جهة وبين المتعلمين فيما بينهم من جهة أخرى وفقا لطبيعة المقرر الدراسي أو الموضوعات التي تتطلب تفاعلا كحافز للإنجاز سواء كان ذلك بفعل التخطيط للتعليم أم التدريسي من قبل المعلم وبشكل منظم ومخطط له مسبقا، وهو بذلك يدفع عملية التعليم من مستوى التلقين إلى مستوى المشاركة والاندماج بالعمل، وقد تكون الأفعال والأقوال أو الآراء، والحوارات والحركات التي تتم داخل فضاء الصف الدراسي والتي يتم تنظيمها من قبل المعلم هي بهدف تحقيق تعلم أفضل أو لتطوير الرغبة الحقيقية لدى المتعلم في التعلم، وتتخذ أشكالا عدة، منها اللفظية وغير اللفظية كالإشارات والإيماءات والحركات تهدف التواصل وتحقيق الانتباه للمواقف التعليمية بنشاط مستمر. فقد أكد كل من روكي وبيري BarryRoky على أن أساليب المعاملة من جانب المعلم والتي تتسم بالمرونة والديمقراطية تؤدي إلى زيادة قدرة المتعلم على التفكير الإبداعي. كما قام ايرن Ahern بدراسة عينة مكونة من (144) متعلما و(35) معلما وتوصل إلى وجود علاقة موجبة بين القدرة على التفكير الإبداعي لدى المتعلمين في فضاءات التعليم المتمركز على التفاعل بين المعلم والمتعلم. كما أكدت العديد من نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس على أهمية التفاعل الصفي والتواصل والحميمية كونها تعد مرتكزا أساسيا في التعلم الفعال والنشط. نحن اليوم أمام حالة أو ممارسة تكاد تكون جديدة من حيث وجوب التطبيق في العملية التعليمية وما أفرزته الأزمة العالمية لجائحة كورونا والتي فرضت بمقتضاها أن يكون التعليم الافتراضي بديلا أو خيارا أو أسلوبا لإتمام سير العملية التعليمية، وما رافقها من بعض المعوقات التي سنسلط الضوء على جزئية هامة منها في الفضاء التعليمي الافتراضي من وجهة نظر تربوية لمدى التأثير على العملية التواصلية بين المعلم والمتعلم. فقد تتأثر العملية التعليمية بعمليات تواصلية وتفاعلية إنسانية واجتماعية وهي بمجملها تؤثر في الممارسة التعليمية، ويعد تفاعل المعلم مع المتعلمين ذا أهمية بالغة في عملية التعلم تحدده طبيعة الموقف التعليمي وما يتصل وإسهامه في بناء الاهتمامات والاتجاهات والميول وما ينعكس على أداء المتعلم في التحصيل الدراسي وتطوير روح الفريق وتوليد الشعور بالانتماء وإنشاء العلاقات التي يسودها جو الألفة والتفاهم، وبهذا يمكن عد التفاعل ركيزة هامة في العملية التعليمية، وهذا ما تناولته العديد من البحوث والدراسات حول أهمية إتقان المعلم لمهارات التواصل والتفاعل الصفي لنجاح عملية التعلم وأثرها في سلوك المتعلم. كما تعد عمليات التفاعل الصفي أحد الاتجاهات السائدة في عمليات تقويم أداء المعلم حتى باتت مادة علمية للباحثين التجريبيين في مجال التعلم باتخاذ منهج الملاحظة في دراسة سلوك المعلم داخل الصف الدراسي ورصد التفاعلات التي تحدث في المواقف التعليمية. وقد اعتمد الباحث في هذه الدراسة التحليلية عدة محاور: 1. خصائص التفاعل الصفي. 2. دور المعلم والمتعلم في التفاعل الصفي. 3. الأنظمة التي تناولت قياس التفاعل الصفي.

Perhaps the success of the educational process depends greatly on the nature of the interaction between the teacher and the learners on the one hand, and between the learners among themselves on the other hand, according to the nature of the course or topics that require interaction as a stimulus for achievement, whether this is due to planning for teaching or teaching by the teacher in an organized and planned manner in advance. Thus, it pushes the education process from the level of indoctrination to the level of participation and integration with work, and it may be actions, words or opinions, dialogues and movements that take place within the classroom space and which are organized by the teacher with the aim of achieving better learning or developing the learner’s true desire to learn, and take forms Several, including verbal and non-verbal, such as signs, gestures, and movements aimed at communicating and achieving attention to educational situations with continuous activity. Both Rocky and Barry emphasized that the methods of treatment on the part of the teacher, which are flexible and democratic, lead to an increase in the learner's ability to think creatively.

Ahern also studied a sample of (144) learners and (35) teachers and concluded that there is a positive relationship between the ability to think creatively among learners in education spaces centered on the interaction between the teacher and the learner. Many learning theories and teaching strategies emphasized the importance of classroom interaction, communication, and intimacy, as they are considered a fundamental basis for effective and active learning. Today we are facing a situation or practice that is almost new in terms of the necessity of application in the educational process and what resulted from the global crisis of the Corona pandemic, which imposed that virtual education be an alternative, an option, or a method to complete the progress of the educational process, and the accompanying some obstacles that we will highlight an important part. Including in the virtual educational space from an educational point of view to the extent of the impact on the communication process between the teacher and the learner. The educational process may be affected by human and social communicative and interactive processes, which in their entirety affect the educational practice. The interaction of the teacher with the learners is of great importance in the learning process, determined by the nature of the educational situation and what is related to it and its contribution to building interests, trends and inclinations, and what is reflected in the learner’s performance in academic achievement and the development of team spirit. Generating a sense of belonging and establishing relationships in which an atmosphere of familiarity and understanding prevails, and thus interaction can be considered an important pillar in the educational process. Class interaction processes are also one of the prevailing trends in teacher performance evaluation until it has become a scientific subject for experimental researchers in the field of learning by taking an observational approach in studying teacher behavior within the classroom and monitoring interactions that occur in educational situations. In this analytical study, the researcher relied on several axes: 1. Characteristics of class interaction. 2. The role of the teacher and the learner in classroom interaction. 3. The systems that dealt with classroom interaction measurement.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.