ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم محتوى كتاب الرياضيات للص...>الوصف

تقويم محتوى كتاب الرياضيات للصف الخامس الابتدائي وفقا لإنموذج "4MAT" لأنماط التعلم

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Content of the Mathematics Book for the Fifth Grade of Primary School According to the "4MAT" Model for Learning Styles
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: محمد، يوسف حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مشكور، غالب خزعل محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع118
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: آذار
الصفحات: 999 - 1022
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1376711
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | التقويم التربوي | الكتب الدراسية | المحتوى التعليمي | أنماط التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | أنموذج "4MAT" لأنماط التعلم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى (تقويم محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف الخامس الابتدائية وفقا لأنموذج (4MAT) لأنماط التعلم) لتحقيق هذا الهدف طرح الباحث التساؤلات الآتية: السؤال الأول: ما معايير أنماط التعلم وفق أنموذج (4MAT) لأنماط التعلم في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف الخامس الابتدائي؟ وللتحقق من الهدف البحث اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي إذ تكون عينة البحث من محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف الخامس الابتدائي من قبل وزارة التربية العراقية للعام الدراسي (2021- 2022م)، حيث اعتمد الباحث على أداة البحث المتمثلة بقائمة معايير أنموذج (4MAT) لأنماط التعلم وفق (McCarthy, 1990) لغرض استعمالها في تحليل محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف الخامس الابتدائي، وتأكد من صدقها بعد عرضها على مجموعة من المحكمين المختصين، إذ حصلت على نسبة الاتفاق (87%). بعد استخدام أداة البحث في تحليل محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف الخامس الابتدائي، تكونت بطاقة تحليل المحتوى وفقا لمعايير أنموذج (4MAT) لأنماط التعلم بصيغتها النهائية من أربعة أنماط وهي: (التخيلي ويشتمل على معيارا رئيسيا واحدا و(13) مؤشرا، والتحليلي ويشتمل على معيارا رئيسيا واحدا و(10) مؤشرات، والمنطقي ويشتمل على معيارا رئيسيا واحدا و(16) مؤشرا، والديناميكي ويشتمل على معيارا رئيسيا واحدا و(12) مؤشرا). وتم تحليل كتاب الرياضيات المقرر للصف الخامس الابتدائي على وفق هذه المعايير، وتم عرض أنموذج من عينة التحليل على عدد من المحكمين المختصين وقد اتفقوا على صلاح عملية التحليل، وللتأكد من ثبات التحليل استعمل الباحث طريقتين للثبات الأولي عبر الزمن وحصلت على نسبة اتفاق (0.95) والطريقة الثانية الاستعانة بمحللين آخرين وحصلت على نسبة اتفاق بين محللين (0.92) باستعمال معادلة هولستي. وقد أسفرت نتائج البحث إلى أن: النمط التحليلي حقق المرتبة الأولى بنسبة (41.12%) وجاء النمط التخيلي في المرتبة الثانية بنسبة (21.65%) وأما في المرتبة الثالثة فجاء النمط الديناميكي بنسبة (19.95%) وجاء في المرتبة الأخيرة النمط المنطقي بنسبة (17.27%) في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف الخامس الابتدائي، وعند مقارنة أنماط التعلم الأربعة بالنسبة المحكية المتفق عليها من قبل المحكمين والمختصين، جاءت جميعها بمستوى تقويم ضعيف. وبناء على نتائج البحث، تم تقديم عددا من التوصيات والمقترحات. دعوة المختصين والمعنيين بإعداد المناهج المدرسية لمادة الرياضيات في وزارة التربية بضرورة الإفادة من النتائج التي توصل إليها هذا البحث في تطوير محتوى كتب الرياضيات المقرر للمرحلة الابتدائية، وضرورة تضمين معايير أنموذج (4MAT) لأنماط التعلم في محتوى كتب المرحلة الابتدائية. إجراء دراسات تحليلية وتقويمية أخرى لكتب الرياضيات وفق معايير أنموذج (4MAT) لأنماط التعلم للمراحل الدراسية المختلفة.

The current research aims to (evaluating the content of mathematics textbooks for the fifth grade of primary school according to the (4MAT) model for learning styles) to achieve this goal, the researcher asked the following questions: The first question: What are the criteria for learning styles according to the 4MAT model that should be available in the content of mathematics books for the primary stage? The second question: To what extent are the criteria of the (4MAT) model available for learning styles in the content of the mathematics textbook for the fifth grade of primary school? To verify the goal of the research, the researcher followed the descriptive analytical approach, as the research sample is from the content of the mathematics book for the fifth grade of primary school by the Iraqi Ministry of Education for the academic year (2021-2022 AD), where the researcher relied on the research tool represented by a list of criteria of the model(4MAT) for learning styles according to McCarthy, 1990)) for the purpose of using it in analyzing the content of the mathematics textbook for the fifth grade of primary school, and verifying its veracity after presenting it to a group of specialized arbitrators, as it obtained a percentage of agreement (87%). After using the search tool to analyze the content of the mathematics textbook for the fifth grade of primary school, the content analysis card was formed according to the criteria of the (4MAT) model for learning styles in its final form of four patterns: (imaginary and includes one main criterion and (13) indicators, and analytical and includes a criterion One main criterion and (10) indicators, logical, which includes one main criterion and (16) indicators, and dynamic, which includes one main criterion and (12) indicators. The mathematics textbook for the fifth grade of primary school was analyzed according to these criteria, and a sample of the analysis sample was presented to a number of specialized arbitrators and they agreed on the validity of the analysis process. The use of other analysts and obtained a percentage of agreement between analysts (0.92) using the Holsti equation. The results of the research revealed that: the analytical pattern achieved the first place with a percentage of (41.12%), and the imaginary pattern came in the second place with a percentage of (21.65%), and in the third place came the dynamic pattern with a percentage of (19.95%) and the logical pattern came in the last rank with a percentage of (17.27%) ) in the content of the mathematics textbook for the fifth grade of primary school, and when comparing the four learning styles to the spoken ratio agreed upon by the arbitrators and specialists, all of them came to a weak evaluation level. Based on the research results, a number of recommendations and suggestions were presented. The most important recommendations: 1. Inviting specialists and those concerned with preparing school curricula for mathematics in the Ministry of Education to benefit from the results of this research in developing the content of mathematics books for the primary stage, and the need to include the criteria of the (4MAT) model for learning styles in the content of primary school books. The most important suggestions: 1. Conducting other analytical and evaluating studies for mathematics books according to the criteria of the (4MAT) model for learning styles for the different academic stages.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.