ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم محتوى كتاب الرياضيات للص...>الوصف

تقويم محتوى كتاب الرياضيات للصف السادس الابتدائي وفقا لأنموذج "4MAT" لأنماط التعلم

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Content of the Mathematics Book for the Sixth Grade of Primary School According to the "4MAT" Model for Learning Styles
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: محمد، يوسف حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مشكور، غالب خزعل محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع119
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 381 - 403
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1414578
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أنماط التعلم الأربعة | مادة الرياضيات | الكتب المدرسية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | أنموذج (4MAT) لأنماط التعلم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى (تقويم محتوى كتب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائية وفقا لأنموذج (4MAT) لأنماط التعلم) لتحقيق هذا الهدف طرح الباحث التساؤلات الآتية: السؤال الأول: ما معايير أنماط التعلم وفق أنموذج (4MAT) التي ينبغي توافرها في محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية؟ السؤال الثاني: ما مدى توافر معايير أنموذج (4MAT) لأنماط التعلم في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي؟ وللتحقق من الهدف البحث اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي إذ تكون عينة البحث من محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي من قبل وزارة التربية العراقية للعام الدراسي (2021- 2022م)، حيث اعتمد الباحث على أداة البحث المتمثلة بقائمة معايير أنموذج (4MAT) لأنماط التعلم وفق (McCarthy, 1990) لغرض استعمالها في تحليل محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي، وتأكد من صدقها بعد عرضها على مجموعة من المحكمين المختصين، إذ حصلت على نسبة الاتفاق (87%). بعد استخدام أداة البحث في تحليل محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي، تكونت بطاقة تحليل المحتوى وفقا لمعايير أنموذج (4MAT) لأنماط التعلم بصيغتها النهائية من أربعة أنماط وهي: (التخيلي ويشتمل على معيارا رئيسيا واحدا و(13) مؤشرا، والتحليلي ويشتمل على معيارا رئيسيا واحدا و(10) مؤشرات، والمنطقي ويشتمل على معيارا رئيسيا واحدا و(16) مؤشرا، والديناميكي ويشتمل على معيارا رئيسيا واحدا و(12) مؤشرا). وتم تحليل كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي على وفق هذه المعايير، وتم عرض أنموذجا من عينة التحليل على عدد من المحكمين المختصين وقد اتفقوا على صلاح عملية التحليل، وللتأكد من ثبات التحليل استعمل الباحث طريقتين للثبات الأولي عبر الزمن وحصلت على نسبة اتفاق (0.95) والطريقة الثانية الاستعانة بمحللين آخرين وحصلت على نسبة اتفاق بين محللين (0.92) باستعمال معادلة هولستي. وقد أسفرت نتائج البحث إلى أن: النمط التخيلي حقق المرتبة الأولى بنسبة (29.26%) وجاء النمط التحليلي في المرتبة الثانية بنسبة (26.18%) وأما في المرتبة الثالثة فجاء النمط المنطقي بنسبة (25.36%) وجاء في المرتبة الأخيرة النمط الديناميكي بنسبة (19.20%) في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي، وعند مقارنة أنماط التعلم الأربعة بالنسبة المحكية وبناء على نتائج البحث، تم تقديم عددا من التوصيات والمقترحات منها. 1. دعوة المختصين والمعنيين بإعداد المناهج المدرسية لمادة الرياضيات في وزارة التربية بضرورة الإفادة من النتائج التي توصل إليها هذا البحث في تطوير محتوى كتاب الرياضيات المقرر للمرحلة الابتدائية، وضرورة تضمين معايير أنموذج (4MAT) لأنماط التعلم في محتوى كتب المرحلة الابتدائية. 2. إجراء دراسات تحليلية وتقويمية أخرى لكتب الرياضيات وفق معايير أنموذج (4MAT) لأنماط التعلم للمراحل الدراسية المختلفة.

The current research aims to (evaluating the content of mathematics books for the sixth grade of primary school according to the (4MAT) model for learning styles) to achieve this goal, the researcher asked the following questions: The first question: What are the criteria for learning styles according to the 4MAT model that should be available in the content of mathematics books for the primary stage? The second question: To what extent are the criteria of the (4MAT) model available for learning styles in the content of the mathematics textbook for the sixth grade of primary school? To verify the goal of the research, the researcher followed the descriptive analytical approach, as the sample of the research was from the content of the mathematics book for the sixth grade of primary school by the Iraqi Ministry of Education for the academic year (2021-2022 AD), where the researcher relied on the research tool represented by the list of criteria of the model (4MAT) for learning styles according to McCarthy, 1990)) for the purpose of using it in analyzing the content of the mathematics textbook for the sixth grade of primary school, and verifying its veracity after presenting it to a group of specialized arbitrators, as it obtained a percentage of agreement (87%). After using the search tool to analyze the content of the mathematics textbook for the sixth grade of primary school, the content analysis card was formed according to the criteria of the (4MAT) model for learning styles in its final form, of four types: (imaginary and includes one main criterion and(13) indicators, and analytical and includes a criterion One main criterion and (10) indicators, logical, which includes one main criterion and (16) indicators, and dynamic, which includes one main criterion and (12) indicators. The mathematics textbook for the sixth grade of primary school was analyzed according to these criteria, and a sample of the analysis sample was presented to a number of specialized arbitrators and they agreed on the validity of the analysis process. The use of other analysts and obtained a percentage of agreement between analysts (0.92) using the Holsti equation. The results of the research revealed that: the imaginary pattern achieved the first rank with a percentage of (29.26%), and the analytical pattern came in the second place with a percentage of (26.18%), and in the third place came the logical pattern with a percentage of (25.36%) and the dynamic pattern came in the last rank with a percentage of (19.20%). ) in the content of the mathematics textbook for the sixth grade of primary school, and when comparing the four learning styles to the spoken ratio agreed upon by arbitrators and specialists, all of them came to a weak evaluation level. Based on the research results, a number of recommendations and suggestions were presented. 1. Inviting specialists and those concerned with preparing school curricula for mathematics in the Ministry of Education to benefit from the results of this research in developing the content of mathematics books for the primary stage, and the need to include the criteria of the (4MAT) model for learning styles in the content of primary school books. 2. Conducting other analytical and evaluating studies for mathematics books according to the criteria of the (4MAT) model for learning styles for the different academic stages.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.