ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي عن بعد لر...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي عن بعد لرفع درجة معرفة معلمات الطلبة ذوى اضطراب طيف التوحد باستراتيجية الإدارة الذاتية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Distance Training Program in Promoting the Knowledge of Selfmanagement Strategy among Female Teachers of Students with Autism Spectrum Disorde
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الحارثي، دلال عوض عواض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harthi, Dalal Awadh Awaadh
مؤلفين آخرين: غريب، ريم بنت محمود بن حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أبريل
الصفحات: 19 - 64
DOI: 10.33948/1640-000-026-001
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1377017
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاضطرابات النفسية | اضطراب طيف التوحد | التربية الخاصة | ذوى الهمم | الإدارة الذاتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | عن بعد | معلمات | الطلبة ذوى اضطراب طيف التوحد | استراتيجية الإدارة الذاتية | Distance | Training Program | Female Teachers | Student with Autism Spectrum Disorder | Self-Management Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي عن بعد، لرفع درجة معرفة معلات الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد باستراتيجية الإدارة الذاتية، والكشف عن درجة معرفتهن باستراتيجية الإدارة الذاتية، ومدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في درجة المعرفة باستراتيجية الإدارة الذاتية، بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وتحديد درجة رضا المعلات المشاركات في البرنامج التدريبي عن البرنامج. وتكونت عينة الدراسة من 32 معلمة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، تكونت كل مجموعة منها من 16 معلمة. وتم استخدام المنهج التجريبي، وإعداد وتطبيق أدوات الدراسة المتمثلة في (اختبار المعرفة باستراتيجية الإدارة الذاتية، وبرنامج تدريبي عن بعد، ومقياس رضا المعلمات المشاركات عن البرنامج). وأشارت النتائج إلى أن درجة معرفة معلات الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد باستراتيجية الإدارة الذاتية كانت منخفضة، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة المعرفة باستراتيجية الإدارة الذاتية، بين المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج التدريبي، والمجموعة الضابطة التي لم تخضع للبرنامج التدريبي، وأن حجم الأثر الناتج عن البرنامج التدريبي عن بعد كان كبيرا، وكانت درجة رضا المعلات المشاركات في البرنامج عن البرنامج كبيرة جدا.

The study aimed at measuring the effectiveness of distance training program in promoting the knowledge of self-management strategy among female teachers of students with autism spectrum disorder, identifying the degree of the knowledge of female teachers of students with autism spectrum disorder about the self-management strategy and the presence of significant statistical differences at the level of (α ≤ 0.05) in the degree of knowledge about the self-management strategy, between the experimental and the control groups, and identifying the degree of satisfaction of participant female teachers about the training program. The sample of the study contained 32 female teachers, whom were divided into two groups, the control and experimental group, each group contained 16 female teachers. In this study the researcher used the experimental method. The researcher also prepared and applied the tools of the study represented by (a test for the knowledge about the self-management strategy and the distance training program, and a scale for the satisfaction of participant female teachers about the program). the results showed that the knowledge of self-management strategy among female teachers of students with autism spectrum disorder was of low degree, there were significant statistical differences in the degree of knowledge of self-management strategy between experimental group that received the training program and control group that didn't receive the training program. The results also showed that the impact of the distance training program was of high degree, and the satisfaction of participant female teachers about the program was of very high degree.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.