ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى مقرر الرياضيات للص...>الوصف

تحليل محتوى مقرر الرياضيات للصف السادس الابتدائي في ضوء السمات السلوكية للطلبة الموهوبين بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Analyzing the Content of the Mathematics Curriculum for the Sixth Grade in the Light of the Behavioral Features of the Gifted Student in the Kingdom of
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: المتحمى، محمد بن أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المتحمي، يحيى خضر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع15
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 62 - 89
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1377179
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المقررات الدراسية | تحليل المحتوي | السمات السلوكية | الطلبة الموهوبون | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
كتاب الرياضيات | الصف السادس الابتدائي | السمات السلوكية للموهوبين | Mathematics Curriculum | Sixth Grade of Primary School | The Behavioral Features of the Gifted Student
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى توافر السمات السلوكية للطلاب الموهوبين اللازم توافرها في محتوى كتاب الرياضات للصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي متمثلا بأسلوب تحليل المحتوى، حيث تم تحليل كتاب الرياضيات للصف السادس الابتدائي للفصلين الدراسيين الأول الثاني للعام الدراسي 1443هـ واستخدم الباحثان لهذا الغرض نموذج السمات السلوكية للطلاب الموهوبين نموذج الترشيح الأولي للبرنامج الوطني للكشف عن الموهوبين كأداة لتحليل المحتوى حيث تضمنت (31) سمة توزعت على خمسة مجالات رئيسية هي: المرونة العقلية. الاستدلال العلمي والميكانيكي الاستدلال اللغوي وفهم المقروء الاستدلال الرياضي والمكاني والمهارات والقدرات غير الذهنية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن محتوى مقرر الرياضيات للصف السادس يتضمن النسب الآتية: المرونة العقلية بنسبة مئوية تتراوح بين (22.72%- 13.17%) الاستدلال العلمي والميكانيكي بنسبة مئوية تتراوح بين (28.03% -9.85%) الاستدلال اللغوي وفهم المقروء بنسبة مئوية تتراوح بين (19.61% - 14.38%). الاستدلال الرياضي والمكاني بنسبة مئوية تتراوح بين (22.61% - 17.18%)، المهارات والقدرات غير الذهنية بنسبة مئوية تتراوح بين (15.45% - 9.90%) وتوصلت الدراسة إلى توافر السمات السلوكية بنسبة أقل من المتوسطة. كما أن هناك بعض السمات توافرت بشكل ضعيف جدا وهي الوصول إلى أحكام عامة مبنية على معلومات ونتائج سابقة، التعبير الشفهي بصورة متميزة استخدام وسائل متعددة لحل مشكلة واحدة. وبناءً على ذلك يوصى الباحثان بضرورة تبنى تلك المظاهر في المقرر الضمان فاعليته.

This study aimed to identify the availability of behavioral features for gifted students that are required in the content of the mathematics curriculum for the sixth grade of elementary school at the Kingdom of Saudi Arabia. In order to achieve objectives of the study, the researcher used the descriptive and analytical approach which represented by the content analysis method; where the mathematics curriculum for the sixth grade of elementary school for both first and second semesters of the academic year 1443 AH was analyze. For this purpose, the researcher used the behavioral features model for gifted students (The Initial Nomination Model for Mawhiba Scale) as a tool for content analysis included (31) features distributed into five main domains as follow: mental flexibility, scientific and mechanical inference , linguistic inference and reading comprehension, mathematical and spatial inference and non-mental skills and abilities. The results of the study showed that the content of the mathematics curriculum for the sixth grade includes the following ratios: Mental flexibility with a percentage ranging between (22.72%- 13.17%) scientific and mechanical inference with a percentage ranging between (28.03%- 9.85%) , Linguistic inference and reading comprehension with a percentage ranging between (19.61%- 14.38%), mathematical and spatial inference with a percentage ranging between (22.61%- 17.18%), non-mental skills and abilities at a percentage ranging between (15.45%- 9.90%),the study found that behavioral features were less than average. The study found the availability of behavioral features at a lower than average rate. There are also some features that are very weak, which are access to general judgments based on previous information and results, oral expression in a distinct manner and the use of multiple ways to solve one problem. Accordingly, the researchers recommend the necessity of adopting these aspects in the curriculum to ensure its effectiveness.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.