ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية الاستقصاء ف...>الوصف

استخدام استراتيجية الاستقصاء في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Using Inquiry Strategy in Teaching Social Studies to Develop Metacognitive Studies among Second Grade Intermediate Students
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الغيداني، نوير حمدان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 54 - 98
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1377354
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية الاستقصاء | تدريس الدراسات الاجتماعية | مهارات ما وراء المعرفة | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الاستقصاء | مهارات ما وراء المعرفة | الدراسات الاجتماعية | Inquiry Strategy | Metacognitive | Social Studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الاستقصاء في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بالمدينة المنورة بالمملكة العربية السعودية وتحقيقا لهذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي على عينة للدراسة تكونت من (67) طالبة من طالبات المتوسطة العشرون بالمدينة المنورة، تم اختيارهن وتقسيمهن بطريقة عشوائية، حيث تم تقسيمهن إلى مجموعتين الأولى تجريبية تكونت من (33) طالبة درسن باستخدام استراتيجية الاستقصاء، والثانية مجموعة ضابطة تكونت من (34) طالبة درسن بالطريقة المعتادة، كما قامت الباحثة بإعداد دليل للمعلم لتدريس الطلاب باستخدام استراتيجية الاستقصاء، ثم إعداد أداة اختبار مهارات ما وراء المعرفة. وبإجراء الاختبارات القبلية والبعدية ومقارناتها إحصائياً حسب إجراءاتها علميا توصلت الباحثة لنتائج الدراسة التي أظهرت وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات ما وراء المعرفة كل على حدة، ومجتمعة ككل لصالح المجموعة التجريبية، وهذا يعني فاعلية استخدام استراتيجية الاستقصاء في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، بحجم تأثير كبير بناءً على قيمة حجم التأثير المعياري للفرق بين درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات كان أهمها الاهتمام باستخدام استراتيجية الاستقصاء في العملية التعليمية نظراً لما ثبت من فاعليتها في تنمية مهارات فهم ما وراء المعرفة لدى الطالبات، إضافة إلى ضرورة إقامة دورات تدريبية للمعلمات بما يساهم في زيادة خبراتهن، وقدراتهن على استخدام استراتيجيات تقوم على حل المشكلات أثناء التعلم.

This study aims at identifying the effectiveness of using inquiry strategy in developing metacognitive skills among second intermediate class students in Madina, Saudi Arabia. To achieve this, the researcher employed a quasi experimental design to a study sample consisting of (67) students from the 20th Intermediate School students in Medina. The sample was chosen and divided randomly. It was divided into two groups: the first is the experimental consisting of (33) female students who studied using the inquiry strategy, and the second is a control group consisting of (34) female students who studied using the traditional way. The researcher prepared a guide for the teacher to teach students using the inquiry strategy. The tool for metacognitive skills was prepared. By conducting pre and post tests and comparing them statistically according to their procedures, the researcher reached the findings of the study. There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of students of the experimental group and the control group in the post application of test the metacognitive test separately and collectively as a whole in favor of the experimental group. The findings indicated the effectiveness of using the inquiry strategy in developing metacognitive skills for the second intermediate school students, with a large effect size based on the value of the standard effect size for the difference between the experimental and control groups' scores in the post-application. In the light of these findings, the researcher recommended a number of recommendations, the most important of which were: paying attention to using the inquiry strategy in the educational process due to its effectiveness in developing metacognition understanding skills of students, in addition to the necessity of establishing training courses for teachers that contribute to increasing their experiences and their ability to use strategies based on problem solving while learning.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.