استخدام استراتيجية الاستقصاء في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
Using Inquiry Strategy in Teaching Social Studies to Develop Metacognitive Studies among Second Grade Intermediate Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة المناهج وطرق التدريس |
| الناشر: | المركز القومي للبحوث غزة |
| المؤلف الرئيسي: | الغيداني، نوير حمدان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alghedani, Noier Hamdan |
| المجلد/العدد: | مج2, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 54 - 98 |
| ISSN: |
2790-7325 |
| رقم MD: | 1377354 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية الاستقصاء | مهارات ما وراء المعرفة | الدراسات الاجتماعية | Inquiry Strategy | Metacognitive | Social Studies
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
33
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الاستقصاء في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بالمدينة المنورة بالمملكة العربية السعودية وتحقيقا لهذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي على عينة للدراسة تكونت من (67) طالبة من طالبات المتوسطة العشرون بالمدينة المنورة، تم اختيارهن وتقسيمهن بطريقة عشوائية، حيث تم تقسيمهن إلى مجموعتين الأولى تجريبية تكونت من (33) طالبة درسن باستخدام استراتيجية الاستقصاء، والثانية مجموعة ضابطة تكونت من (34) طالبة درسن بالطريقة المعتادة، كما قامت الباحثة بإعداد دليل للمعلم لتدريس الطلاب باستخدام استراتيجية الاستقصاء، ثم إعداد أداة اختبار مهارات ما وراء المعرفة. وبإجراء الاختبارات القبلية والبعدية ومقارناتها إحصائياً حسب إجراءاتها علميا توصلت الباحثة لنتائج الدراسة التي أظهرت وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات ما وراء المعرفة كل على حدة، ومجتمعة ككل لصالح المجموعة التجريبية، وهذا يعني فاعلية استخدام استراتيجية الاستقصاء في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، بحجم تأثير كبير بناءً على قيمة حجم التأثير المعياري للفرق بين درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات كان أهمها الاهتمام باستخدام استراتيجية الاستقصاء في العملية التعليمية نظراً لما ثبت من فاعليتها في تنمية مهارات فهم ما وراء المعرفة لدى الطالبات، إضافة إلى ضرورة إقامة دورات تدريبية للمعلمات بما يساهم في زيادة خبراتهن، وقدراتهن على استخدام استراتيجيات تقوم على حل المشكلات أثناء التعلم. This study aims at identifying the effectiveness of using inquiry strategy in developing metacognitive skills among second intermediate class students in Madina, Saudi Arabia. To achieve this, the researcher employed a quasi experimental design to a study sample consisting of (67) students from the 20th Intermediate School students in Medina. The sample was chosen and divided randomly. It was divided into two groups: the first is the experimental consisting of (33) female students who studied using the inquiry strategy, and the second is a control group consisting of (34) female students who studied using the traditional way. The researcher prepared a guide for the teacher to teach students using the inquiry strategy. The tool for metacognitive skills was prepared. By conducting pre and post tests and comparing them statistically according to their procedures, the researcher reached the findings of the study. There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of students of the experimental group and the control group in the post application of test the metacognitive test separately and collectively as a whole in favor of the experimental group. The findings indicated the effectiveness of using the inquiry strategy in developing metacognitive skills for the second intermediate school students, with a large effect size based on the value of the standard effect size for the difference between the experimental and control groups' scores in the post-application. In the light of these findings, the researcher recommended a number of recommendations, the most important of which were: paying attention to using the inquiry strategy in the educational process due to its effectiveness in developing metacognition understanding skills of students, in addition to the necessity of establishing training courses for teachers that contribute to increasing their experiences and their ability to use strategies based on problem solving while learning. |
|---|---|
| ISSN: |
2790-7325 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة لتنمية الفهم القرائي والتحصيل في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي
بواسطة: حسام الدين، ليلى عبدالله حسين منشور: (2002) -
أثر استخدام بعض استراتيجيات الفهم القرائي في تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل وتنمية الوعي ما وراء المعرفي والاتجاه نحوها لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
بواسطة: أحمد، محمود حافظ منشور: (2011) -
اثر استراتيجية التساؤل الذاتى فى تنمية مهارات ما وراء المعرفة والتحصيل لدى طلاب الصف الثانى متوسط فى المملكة العربية السعودية
بواسطة: العنزى، مصعب مطلق ذوقان منشور: (2012) -
فعالية إستراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى التلميذات المتفوقات دراسياً بالصف الثالث الإعدادي
بواسطة: السحت، مصطفى زكريا أحمد منشور: (2016) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى تلميذات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: شوق، محمود أحمد علي منشور: (2016)
