ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية إستراتيجية السقالات الت...>الوصف

فعالية إستراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى التلميذات المتفوقات دراسياً بالصف الثالث الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Instrucation Scaffolding Strategy on the Teaching of Social Studies to Develop the Metacognition Skills among the Students
المصدر: مستقبل التربية العربية
الناشر: المركز العربى للتعليم والتنمية
المؤلف الرئيسي: السحت، مصطفى زكريا أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elsaht, Moustafa Zakaria Ahmed
المجلد/العدد: مج23, ع103
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 183 - 238
ISSN: 1687-3572
رقم MD: 833482
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريس | طرق التدريس | الدراسات الاجتماعية | السقالات التعليمية | مهارات ما وراء المعرفة | التلميذات المتفوقات دراسياً | الصف الثالث الإعدادي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

237

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية إستراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدي التلميذات المتفوقات دراسيا بالصف الثالث الإعدادي. وتم استخدام كل من المنهج الوصفي وذلك للاستفادة من أدبيات البحث التربوي في مجالات السقالات التعليمية، ومهارات ما وراء المعرفة والمتفوقين دراسيا في صياغة الإطار النظري، وإعداد أدوات البحث، وكذلك المنهج التجريبي القائم على تقسيم عينة البحث المكونة من 50 طالبة إلى مجموعتين (تجريبية 25 طالبة وضابطة 25 طالبة) وقد أعد الباحث اختباراً لقياس مهارات ما وراء المعرفة في الدراسات الاجتماعية. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في مهارات ما وراء المعرفة لصالح المجموعتين التجريبية.

The study aimed to know the effect of using the Scaffolding strategy in the development of metacognition skills among the third stage, high level students in prep school. It was used both descriptive approach in order to benefit from the literature of educational research in the field of Scaffolding strategy and metacognition skills in the formulation of the theoretical framework and the preparation of research tools , as well as experimental approach based on the division of the research sample consisting of 50 students into two groups (experimental 25 students and officer 25 students) . The researcher prepared test for metacognition skills in social studies. The results showed a statistically significant difference between the members of the control and experimental groups in the metacognition skills for the experimental group.
ISSN: 1687-3572

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.