ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية اختلاف أسلوب المناقشات...>الوصف

فاعلية اختلاف أسلوب المناقشات الإلكترونية على التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بجدة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Difference Type of Electronic Discussion on the Achievement for Secondary School Students in Jeddah
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: المالكي، طارق بن علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشهري، علي بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 72 - 90
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1377799
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مقرر الحاسب الآلي | المناقشات الإلكترونية | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المناقشات الإلكترونية | المرحلة الثانوية | التحصيل الدراسي | Electronic Discussions | Secondary School | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر اختلاف أسلوب المناقشات الإلكترونية (اكتشافية/ موجهة) على التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمقرر الحاسب الآلي بجدة، تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالتصميم القائم على مجموعتين تجريبيتين، حيث كانت المجموعة الأولى تستخدم المناقشات الإلكترونية الاكتشافية، والثانية كانت باستخدام المناقشات الإلكترونية الموجهة، وتم قياس أثرهما على التحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب المعهد العلمي بجدة وكان عددهم 24 طالب تم تقسيمهم بالتساوي على المجموعتين، وتم تحديد المعالجات الإحصائية المناسبة، حيث تم استخدام المتوسطات الحسابية، واختبار ولكوكسون واختبار مان وتني (ي)، ومربع إيتا، ومعادلة بلاك للكسب المعدل. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى المناقشات الاكتشافية والمجموعة التجريبية الثانية (المناقشات الموجهة) في الاختبار التحصيلي البعدي قيمة (إيتا) تربيع بلغت (0.92) حيث تشير إلى وجود أثر كبير لصالح المجموعة التجريبية الأولى (المناقشات الاكتشافية)، وذلك يعزى إلى أن الطلاب كان لديهم الحرية في المناقشة والبحث عن المعلومة واكتشاف ما يربطها مع خبراتهم السابقة، كما يوصي الباحثان بتفعيل المناقشات الإلكترونية بجميع أنماطها داخل البيئات التعليمية لما تخلقه من تفاعل بين المتعلمين وإعطاء المتعلم مساحة من الحرية بما يجعله يستكشف الروابط والعلاقات بين ما يتلقاه من معلومات وما لديه من خبرات سابقة.

The current study aimed to identify the impact of the different method of electronic discussions (discovery/ directed) on the academic achievement of secondary school students in the computer course in Jeddah, the semi-experimental approach was used, with a design based on two experimental groups, where the first group was using discovery-electronic discussions, and the second was using directed electronic discussions, and their impact on academic achievement was measured among a sample of students of the Scientific Institute in Jeddah and their number was 24 students who were divided equally into the two groups, and appropriate statistical treatments were identified, where arithmetic averages, the Wilcoxon test, Mann-Whitney- U Test, Eta-squared, and Black's equation for adjusted gain were used. The results found that there were statistically significant differences at the level (0.01) between the average scores of the first experimental group (discovery discussions) and the second experimental group (directed discussions) in the achievement test, the value of (Eta-squared) amounting to (0.92), which indicates the presence of an effect Significant in favor of the first experimental group (discovery discussions). This is due to the fact that the students had the freedom to discuss, search for information and discover what links it with their previous experiences, and the researchers recommend activating electronic discussions of all kinds within educational environments because of the interaction they create between learners and give the learner a space of freedom, making him explore the links and relationships between the information he receives and his previous experiences.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.