ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تحقيق محتوى مناهج الدراسات...>الوصف

مدى تحقيق محتوى مناهج الدراسات الإسلامية للمرحلة الابتدائية "الصفوف العليا" لمبادىْ المنهج التكاملي من وجهة نظر معلمي ومعلمات الدراسات الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which the Islamic Studies Curricula Content Has Been Achieved for the Primary Stage "Higher Grades" of the Integrative Curriculum Principles from the Teachers of Islamic Studies Point of View
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: المهابي، علي محمد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع13
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 99 - 119
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1379094
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التعليم الابتدائي | الدراسات الإسلامية | أعضاء هيئة التدريس | المناهج التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدراسات الإسلامية | المنهج التكاملي | المرحلة الابتدائية | Islamic Studies | The Integrative Approach | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مبادئ وأسس المنهج التكاملي، ومعرفة مدى تحقيق محتوى مناهج الدراسات الإسلامية للمرحلة الابتدائية (الصفوف العليا (1444) لهذه المبادئ والأسس، ومعرفة ما إذا كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد العينة تعزى إلى الصف الدراسي (الرابع- الخامس- السادس الابتدائي). واستخدم الباحث المنهج الوصفي في تحقيق أهداف البحث الذي تطلب إعداد قائمة بمبادئ وأسس المنهج التكاملي تكونت في صورتها النهائية من إحدى وعشرين فقرة تنتمي للمنهج التكاملي، ثم أعد الباحث استبانة وفق هذه المبادئ والأسس، للتعرف على مدى تحقيق مناهج الدراسات الإسلامية للمرحلة الابتدائية لمبادئ المنهج التكاملي وطبقت على عينة مكونة من (50) معلم ومعلمة للدراسات الإسلامية بمحافظة القنفذة. وتوصل البحث إلى نتائج أهمها: أن مبادئ وأسس المنهج التكاملي متحققة بدرجة كبيرة في مناهج الدراسات الإسلامية للمرحلة الابتدائية (الصفوف العليا)) بمتوسط حسابي عام (2.756)، كما أشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين رتب متوسطات استجابات أفراد العينة على الدرجة الكلية لاستبانة مدى تحقيق محتوى مناهج الدراسات الإسلامية للمرحلة الابتدائية (الصفوف العليا) لمبادئ المنهج التكاملي تعزى لمتغير الصف الدراسي (الصف الرابع، الصف الخامس، الصف السادس). وأوصى الباحث في نهاية بحثه بزيادة أوجه التكامل بين مناهج الدراسات الإسلامية والمناهج الأخرى، وتبني المنهج التكاملي في بقية المناهج، وتعريف المعلمين والمتعلمين بأهمية مثل هذا النوع من المناهج، وتعزيز الاتجاه الإيجابي لدى المشرفين والمعلمين في المرحلة الابتدائية نحو أسلوب التكامل المنهجي.

The research aimed to identify the principles and foundations of the integrative approach, and to know the extent to which the content of the Islamic studies curricula for the primary stage (higher grades (1444)) has achieved these principles and foundations, and whether there are statistically significant differences between the average responses of the sample members attributable to the grade (four, five and six). The descriptive approach is used to achieve the research objectives. It required preparing a list of the integrative approach principles and foundations, which in its initial form consisted of twenty-five paragraphs that was presented to the arbitrators to ensure its validity and suitability and was amended to twenty-one belonging to the integrative approach. A questionnaire according to these principles and foundations was prepared to identify the extent to which the Islamic studies curricula for the primary stage achieve the principles of the integrative approach and was applied to a sample of (50) male/female teachers of Islamic studies in Al-Qunfudhah Governorate. The research results were that the principles and foundations of the integrative approach are largely achieved in the curricula of Islamic studies for the primary stage (higher grades) with a general average (2. 756), The results also indicated that there were no statistically significant differences at the level (05. 0) between the average ranks of the sample members’ responses on the total score to determine the extent to which the content of the Islamic studies curricula for the primary stage (higher grades) achieved the principles of the integrative approach due to the grade variable (four, five and six). The researcher recommended preparing and developing the content of Islamic studies curricula for the primary stage in the light of the integrative approach, and introducing teachers and learners to the importance of this type. Also, strengthening the positive attitude of supervisors and teachers in the primary stage towards it.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.