| LEADER |
05001nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2130498 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a العتيبي، وضحى بنت حباب بن عبدالله
|g Al-Utaybi, Wadhha Habbaab Abdullah
|e مؤلف
|9 141012
|
| 245 |
|
|
|a واقع دعم الأسر السعودية للتعليم عن بعد والتحديات التي واجهتها في ظل الكوارث والأزمات:
|b جائحة فايروس كورونا المستجد "COVID-19" أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Saudi Families’ Support for Distance Education and the Challenges they Faced in Times of Disasters and Crises:
|b The Corona Virus Pandemic "COVID-19" as a Model
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 20 - 43
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف الدراسة تحديد أدوار الأسر السعودية لدعم التعليم عن بعد، وواقع أدائها لتلك الأدوار والتحديات التي واجهتها في ظل الكوارث والأزمات "جائحة فايروس كورونا المستجد (COVID-19) أنموذجا"، وتكونت عينة الدراسة من (801) مستجيبا، مثل: (245)، منها المعلمون والمعلمات، والقادة والقائدات، والمشرفون والمشرفات، وأعضاء هيئة التدريس التربويون. ومثل: (556)، منها: أولياء أمور الطلاب. أظهرت نتائج الدراسة اتفاق عينة الدراسة من التربويين على أهمية أدوار الأسرة المقترحة لدعم عملية التعليم عن بعد، كما أظهرت النتائج أن الأسر السعودية تؤدي أدوارها في دعم التعليم عن بعد بدرجة كبيرة جدا، كما أن نسبة من الأسر بلغت (49.8%) ترى أنه لم تواجهها أية تحديات أثناء دعمها لتعلم أبنائها. في حين ترى بقية الأسر وجود عدد من التحديات، مثل: عدم مناسبة زمن تقديم التعليم عن بعد، وصعوبة التفرغ لمتابعة الأبناء، وضعف استجابتهم للتعلم، وانقطاع الإنترنت وغيرها. كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا في دور الأسرة السعودية لدعم عملية التعليم عن بعد يعزى لمتغير نوع الوالدين لصالح الأمهات، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير عدد الأبناء، وارتباط الوالدين بعمل.
|b This research aimed at identifying the Saudi family's roles in supporting distance education, the reality of the Saudi family's performance of these roles and the challenges it faced in light of the emerging coronavirus pandemic. The sample of the research consisted of (801) respondents, (245) of which were teachers, leaders, supervisors, and educational faculty members, and (556) of them were students' parents. The results of the research showed that the research sample members of the educational staff agreed with that the family roles suggested by the research are important in in supporting the process of distance education. The results also showed that Saudi families perform their role in supporting distance education with a very high degree, and that (49.8%) of families reported that they did not face any challenges in supporting their children's learning, while the remaining families reported a number of challenges such as: the period in which the distance education was provided is inappropriate, the difficulty of devoted full-time to following up on children, the weak response of students, the interruption of the Internet, etc. In addition, the results showed that there is a statistically significant difference in the role of the Saudi family in supporting the process of distance education due to the variable of the type of parents in favor of mothers, and the absence of statistically significant differences due to the variable of the number of children and parents have a job.
|
| 653 |
|
|
|a فيروس كورونا "كوفيد-19"
|a إدارة الأزمات
|a تكنولوجيا التعليم
|a الأسرة السعودية
|
| 692 |
|
|
|a أدوار
|a الأسرة السعودية
|a التعليم عن بعد
|a فايروس كورونا
|a التحديات
|b Roles
|b Saudi Family
|b Distance Education
|b Coronavirus
|b Challenges
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 016
|m مج7, ع16
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 007
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-007-016-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1379254
|d 1379254
|
