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Linguistique Textuelle / Analyse de Discours et Didactique des Langues: Quel Rapport?

العنوان بلغة أخرى: Textual Linguistics / Discourse Analysis and Language Didactics: How are they Connected?
المصدر: آداب وإنسانيات
الناشر: الجمعية التونسية للدراسات الأدبية والإنسانية
المؤلف الرئيسي: Laabidi, Samir (Author)
المجلد/العدد: ع15,16
محكمة: نعم
الدولة: تونس
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 103 - 119
DOI: 10.47517/1916-000-015.016-011
ISSN: 2286-5705
رقم MD: 1379264
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
اللغويات النصية | تحليل الخطاب | اللغات الاجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Articulation | Language Sciences | Languageteachingpedagogy | Texlinguistics | Discourseanalysis | Theme | Rheme | Thematic Progression
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المستخلص: This paper purports to contribute to the articulation of a fruitful relationship between text linguistics/discourse analysis and language teaching pedagogy (LTP). Detecting the connections between these two language-related disciplines entails also a description and explanation of the nature of the difficulties encountered by the language learner, second or foreign. In Tunisia, French is a case in point. To elaborate such reflection, this paper attempts first to show that language teaching pedagogy has already taken onboard a number of features highlighted by text linguistics/DA and revisited key concepts in LTP such as text and discourse. Second, the paper discusses how LTP has a washback effect on text linguistics and DA through an informed reconsideration of types and genres. Ultimately, what transpires from these two quasi-irreconcilable movements is that the modes of transmission and appropriation of linguistic knowledge about texts/discourses take place neither through rupture between theory and practice nor through a simplistic applicationism which occludes any pedagogical/ didactic effect. The other emerging trend consists of describing the interactive processes related to the passage from academic/scientific knowledge to teachable/taught knowledge and vice versa. Finally, the paper proposes, within this framework, a typical example demonstrating the complementarity between TL/DA and LTP. This example relates to thematic flow which simultaneously engages anaphoric chains as well thematic and rhematic operations (Christiane Marcello-Nizir, 1995).

Le présent travail se donne pour objectif de contribuer à favoriserl’émergence d’une représentation plus précise de l’articulation entre la didactique des langues (DDL) et la Linguistique textuelle/Analyse de discours (LT/AD). Chercher à déceler les différents rapports entre ces deux champs disciplinaires se rapportant aux sciences du langage, c'est aussi une manière de chercher à décrire et à expliquer la nature et les causes des difficultés auxquelles est confronté celui qui apprend une langue, surtout étrangère/seconde, comme c'est le cas du français en Tunisie. Afin de mener une telle réflexion, nous nous proposons de montrer en premier lieu que la DDL a pris en considération un nombre prépondérant de phénomènes investis par la LT/AD, en revisitant des concepts clefs dans l’enseignement/apprentissage (E/A) des langues comme celui de Texte et celui de Discours. Nous discutons, en second lieu, comment la DDL exerce «un effet en retour»1 sur la LT/AD à travers la reconsidération savante des types et des genres. Nous proposerons dans ce sillage un exemple-type de complémentarité entre LT/AD et DDL, celui des progressions thématiques qui engagent à la fois des chaînes anaphoriques et des opérations de thématisation et de rhématisation.
ISSN: 2286-5705

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